近些年，高中教育進(jìn)入了一個全面改革和發(fā)展的新階段。在高中，教學(xué)質(zhì)量是高中教育的主旋律，培養(yǎng)人才是高中教育的根本任務(wù)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量是高中教育的永恒主題。因此教學(xué)改革是所有教育改革的核心，也是提高高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是建設(shè)好中國現(xiàn)代化教育的必然要求。

我校正在實施教學(xué)改革，將“三段九環(huán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式引入校園，自從實施該模式以來，很多教師都處于徘徊狀態(tài)，并提出這樣的疑問：實施此課堂教學(xué)模式就能構(gòu)建高效課堂嗎？就能提高學(xué)習(xí)成績嗎？針對以上疑問和課堂教學(xué)模式與構(gòu)建高效課堂的關(guān)系，本人根據(jù)多年的高中物理教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的看法。

課堂教學(xué)模式是實施課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)過化學(xué)的人都知道：“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”，教學(xué)模式是課堂教學(xué)的根本保障，合理的課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的堅實基礎(chǔ)；所謂的高效課堂就是高效率、高效益、高效果的課堂教學(xué)；我認(rèn)為我校實施的“三段九環(huán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，能夠很好地為構(gòu)建高效課堂保駕護航。

那么，什么是“三段九環(huán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式呢？此模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上總體分為“三個階段”和“九個環(huán)節(jié)”，三個階段分別是：出示目標(biāo)階段、落實目標(biāo)階段和總結(jié)檢測目標(biāo)階段；每個階段又分為三個環(huán)節(jié)，該教學(xué)模式主要體現(xiàn)一個理念和三個特色，一個理念是以“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由發(fā)展”為核心。三個特色：減少教師講授時間實現(xiàn)每個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)高效；課堂教學(xué)體現(xiàn)“四個還給”，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生、把思考的空間還給學(xué)生，把參與的過程還給學(xué)生；充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

“三段九環(huán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，雖然在理論上能夠凸顯課堂教學(xué)的高效率、高效益和高效果，但僅有這樣的教學(xué)模式還不能夠完全達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，我認(rèn)為還要抓住以下幾個方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)成功的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確教育的真正意義，學(xué)校培養(yǎng)的是人才而不是學(xué)校的業(yè)績，教師培養(yǎng)的是學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)，只有學(xué)生的精神導(dǎo)師在思想上轉(zhuǎn)變過來，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向。

二、大力加強師資隊伍建設(shè)

想構(gòu)建高效課堂，還要看教師的學(xué)識水平高低、專業(yè)技能強弱、教學(xué)經(jīng)驗豐富程度、組織課堂教學(xué)的能力，所以說，再好的教學(xué)模式如果沒有強大的師資力量去支撐也無法發(fā)揮其作用，那么加強師資力量建設(shè)是非常有必要的。而加強師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科骨干教師，使其具備較高的科研能力，并能運用到教學(xué)當(dāng)中去。這也要求每名教師做到與時俱進(jìn)，不僅要全面準(zhǔn)確地掌握所教的專業(yè)知識，更要掌握專業(yè)的最新動向，做到推陳出新，能夠迅速更新自己的知識體系結(jié)構(gòu)，這樣才能高效地履行傳道、授業(yè)、解惑的神圣職責(zé)。

有人說：教師是演員，我認(rèn)為教師不僅僅是演員還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)演員，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，要培養(yǎng)教師注重自身角色的轉(zhuǎn)換，一定要樹立科學(xué)的教師觀，建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有師生之間建立起相互尊重與信任的關(guān)系，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮新型課堂教學(xué)模式的作用。

三、優(yōu)化健全各項制度與計劃

人才的有效培養(yǎng)一定程度上取決于學(xué)校的管理水平，而教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)制度不僅能夠幫助學(xué)生與教師建立規(guī)范的教與學(xué)的秩序，還能有效增強教與學(xué)的科學(xué)性，這是確保學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

人才質(zhì)量的高低最終要由教學(xué)制度上升到課程計劃體系上來，各項制度、計劃的優(yōu)化必須以適應(yīng)社會需求為核心，任何改變必須隨著時代的發(fā)展而不斷地補充和更新。但無論是人才培養(yǎng)方案，還是各項獎勵機制，無論是基于學(xué)生，還是基于教師，都要從本校的實際情況出發(fā)，多調(diào)查、多實踐、多總結(jié)，切忌盲目跟風(fēng)，遵循科學(xué)依據(jù)。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，本人深刻地認(rèn)識到，課堂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一種藝術(shù)，科學(xué)需要一種模式，而藝術(shù)則不需要任何模式，所以課堂教學(xué)僅僅有新型的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須以合理的課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，并由強大的師資力量做支撐，再加上高效、科學(xué)的教學(xué)和管理制度來保障，三者合一，才能構(gòu)建出精彩的高效課堂。

（作者單位 吉林省大安市第一中學(xué)）

編輯 薛直艷