摘 要：設(shè)計(jì)多元化、高效的小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)，能夠幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言上所遇到的困難，會(huì)讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步，是比較理想的舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多元化；高效

我們認(rèn)為，多元化的、高效的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是一種比較理想的舉措。下面分三部分介紹這種作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

一、活動(dòng)式課外作業(yè)

1.說(shuō)唱式

英語(yǔ)小詩(shī)和歌曲以其動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們小學(xué)的英語(yǔ)課本中有許多say a rhyme和sing a song，這些詩(shī)歌和歌謠非常有利于加快學(xué)生對(duì)句型和單詞的掌握，學(xué)生可以大聲地演唱，同時(shí)配上自己喜歡的動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)編歌，既掌握了所學(xué)內(nèi)容，又充分地開(kāi)發(fā)了音樂(lè)智能，而且學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得愉快，學(xué)生會(huì)有很大的成就感。

2.繪畫(huà)式

在詞匯的教學(xué)上，學(xué)了bedroom，bed，sofa，shelf，table，TV，light，phone等一些單詞后，可組織學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的臥室，在圖片的適當(dāng)位置寫(xiě)上它所對(duì)應(yīng)的英文，比比誰(shuí)的臥室更美。需要是人的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，每個(gè)人都渴望被承認(rèn)。同時(shí)，也可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)談?wù)勛约核?huà)的臥室，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

3.表演式

我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語(yǔ)會(huì)話小組”，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們自己改編、創(chuàng)造新“劇本”。有些學(xué)生因?yàn)榫幼〉乇容^偏找不到合作伙伴，這時(shí)我就建議他們表演“獨(dú)角戲”。進(jìn)行評(píng)比時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的“獨(dú)角戲”演得非常好，他們運(yùn)用幾種聲音，換用不同裝飾，站在不同的位置上表演，不僅演得好而且非常幽默風(fēng)趣，把學(xué)生都逗樂(lè)了。

4.調(diào)查式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)多是以中心話題為單元來(lái)呈現(xiàn)新知。牛津小學(xué)英語(yǔ)部分單元是以調(diào)查式表格出現(xiàn)的。例如5B At the weekends 以 How do you spend your weekends？展開(kāi)調(diào)查。可以讓學(xué)生以小記者的身份采訪父母、教師或者好友度周末的方式，把作業(yè)制成一個(gè)表格。在采訪的過(guò)程中，讓學(xué)生再一次地復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯play football， go shopping， surf the Internet ，do housework等和主要句型“How do you spend your weekends？”等，加深對(duì)單詞和相應(yīng)句型的記憶，同時(shí)加強(qiáng)了課外作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生樂(lè)于問(wèn)、勤于寫(xiě)，有效地鞏固了所學(xué)的新知。

二、多層次課外作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形的詞匯之后，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是利用所學(xué)圖形畫(huà)出你最喜歡事物，并在下面或反面用英文寫(xiě)上所畫(huà)事物的名稱(chēng)和涉及的圖形；第二種作業(yè)是“寫(xiě)謎語(yǔ)”，用一句或幾句連貫的英文描述你所畫(huà)圖形，讓其他同學(xué)猜是什么；第三種作業(yè)以“How to draw a house？”為題寫(xiě)一段話。要求最少完成第一種作業(yè)，第二種、第三種作業(yè)隔天交，師生交流。值得一提的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類(lèi)作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一個(gè)學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時(shí)間有短期和長(zhǎng)期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次。允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、多“生活”課外作業(yè)

小學(xué)階段所要學(xué)的英語(yǔ)，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果、學(xué)習(xí)用品、家庭成員名稱(chēng)、家庭生活用品等，都是生活中隨處可見(jiàn)的。學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些物品歸類(lèi)，貼標(biāo)簽。為了美觀，學(xué)生用心書(shū)寫(xiě)單詞，貼在各類(lèi)物品（或圖片）上，布置成一個(gè)個(gè)美麗的小房間、小文具店、小家具店等。這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。

我相信，充滿著童趣、充滿挑戰(zhàn)的多維化的課外作業(yè)一定能幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步。

（作者單位 江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 韓 曉