摘 要：在新課程的號(hào)召下，小學(xué)的音樂教育改革是一場(chǎng)教學(xué)理念的改革與發(fā)展。目前，許多教學(xué)模式已經(jīng)開始在慢慢摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，開始建立以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力為核心的教學(xué)理念。創(chuàng)新音樂課堂上的教學(xué)模式，需要廣大的音樂教師在教學(xué)過程中不斷去思考、探索、完善。提出“創(chuàng)新教學(xué)模式，激活小學(xué)音樂課堂”的課題，以在小學(xué)音樂課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，進(jìn)而高效地激活小學(xué)音樂課堂，讓學(xué)生盡情享受音樂帶來的無(wú)限樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教學(xué)模式；激活課堂

眾所周知，音樂的教學(xué)目的主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，對(duì)生活的審美意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。音樂課堂和其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，但是，目前的小學(xué)音樂教學(xué)仍保存著傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為核心，容易造成教學(xué)質(zhì)量低下，大大影響素質(zhì)教育的發(fā)展。那么，怎樣在小學(xué)的音樂教學(xué)課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，激活小學(xué)音樂課堂呢？

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。因此，教師在小學(xué)音樂課堂上，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的對(duì)應(yīng)音樂情景，這樣可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《我們的田野》這首歌曲時(shí)，教師可以利用投影儀或者多媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，體驗(yàn)?zāi)７?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。首先，在教學(xué)開始之前讓學(xué)生們靜靜欣賞《我們的田野》這首動(dòng)人的歌曲，讓學(xué)生跟隨著美妙的音樂走進(jìn)歌詞的世界。其次，教師可以下載諸如唱吧之類的軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟唱。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的即興表演，編舞配歌，這樣的小學(xué)音樂課堂可以讓學(xué)生們盡情享受音樂帶來的快樂。

二、善于用語(yǔ)言營(yíng)造相關(guān)的音樂情境，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)音樂的美

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師除了領(lǐng)唱之外，還可以在語(yǔ)言方面加強(qiáng)，做到言之有境、境之有美。教師可以根據(jù)所播放的音樂片段的旋律起伏，進(jìn)而用富含感情的言語(yǔ)向?qū)W生們介紹歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生們猶如身臨其境，以感受到音樂帶來的美感。例如，在欣賞《彼得與狼》這首歌曲之時(shí)，隨著整首歌音樂的不斷深入，教師就要善于用自己的言語(yǔ)和感情向?qū)W生們描述歌曲內(nèi)容中小貓的貪心與心機(jī)，小鳥的聰明與機(jī)智，鴨子的老實(shí)與呆笨，狼的兇殘與惡毒，老爺爺?shù)暮吞@可親等等這些主角的性格，讓學(xué)生充分感受到音樂的藝術(shù)魅力。

三、創(chuàng)新音樂課堂，把音樂與舞蹈結(jié)合到一起

音樂本身就是與舞蹈相輔相成的，舞蹈的加盟可以讓音樂更加形象化、具體化。音樂是一種聽覺感受的美，而舞蹈正是一種視覺上的美，如果教師在小學(xué)的音樂課堂上可以將二者高效結(jié)合，必定可以讓學(xué)生對(duì)音樂更有興趣。例如，在教學(xué)《快樂的一天》時(shí)，教師要善于將音樂與舞蹈相結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生聽《快樂的一天》，這時(shí)教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂旋律的帶動(dòng)下上臺(tái)表演自己的一天是怎樣度過的。這樣的小學(xué)音樂課堂，在很大程度上讓學(xué)生擺脫了只是一味聽音樂、欣賞音樂的枯燥課堂形式，可以從這樣的音樂課堂中感受到不同的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂的生命力，并在很大程度上加深學(xué)生對(duì)這首歌的印象，從中學(xué)到更多關(guān)于音樂的知識(shí)。

四、讓音樂教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中感受音樂，在音樂中感受生活

生活就是音樂的基礎(chǔ)與核心，也是音樂創(chuàng)作的根本來源。人音版的音樂教材中也指出，好的音樂不僅僅來源于課堂，更是來源于人類社會(huì)的文明以及生活。音樂的教學(xué)不能限定在狹小的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該善于將音樂拓展到課外的各種生活中去，使學(xué)生的生活無(wú)處不有音樂。我國(guó)一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教育需要通過現(xiàn)實(shí)生活才能產(chǎn)生作用并真正能成為教育?！币虼?，在音樂教學(xué)課堂上，教師要積極引進(jìn)各地的民謠和一些有趣的鄉(xiāng)土教材，例如，黃梅戲、花鼓戲等等這些朗朗上口歌曲，讓學(xué)生真切感受到生活與音樂息息相關(guān)，密不可分。除此之外，還有《淑女傳》《天下財(cái)主》等這些著名的閩劇。福建地方劇種非常多，較著名的有：閩劇、梨園戲、高甲戲、薌?。ǜ枳袘颍⑵蜗蓱颍ㄟ@五個(gè)是福建五大劇種）、南音、皮影戲、漢劇、北路戲、梅林戲、采茶戲、四平戲等。如果可以在課堂上加入更多這樣的元素，一定會(huì)讓學(xué)生感受到音樂的各種美以及對(duì)音樂有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果已經(jīng)成了時(shí)代的發(fā)展需求。因此，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，以激活小學(xué)音樂課堂，使小學(xué)的音樂教學(xué)更上一層樓。

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（作者單位 福建省長(zhǎng)樂市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 司 楠