摘 要：高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相對落后，改進當前高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀，高職院校需要從課程、教師和學生三個角度出發(fā)構建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃支持服務體系。在課程設置、實施，師資建設和學生實踐三個方面提供相應的服務對策。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；支持服務體系

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生認識自己，立足當下，進行職業(yè)探索，樹立職業(yè)理想，做好學業(yè)和職業(yè)發(fā)展兩個方面的規(guī)劃。它不僅可以提升高校的學風，還可以緩解高校就業(yè)壓力。然而，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃卻得不到應有的重視。一方面，能認真做好職業(yè)規(guī)劃的學生很少，要么職業(yè)規(guī)劃意識不強，要么規(guī)劃不切實際。另一方面，高職院校管理層對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，師資建設緩慢，職業(yè)規(guī)劃相關機制不健全。因此高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃工作落實上仍需要加強。改進高職院校職業(yè)生涯現狀，構建完善的支持服務體系是必要舉措之一。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃支持服務體系的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃支持服務，簡言之，就是高職院校為職業(yè)生涯規(guī)劃指導落實創(chuàng)造有利條件，提供必要保障。支持服務體系主要面向三個方面：課程、教師和學生。就課程而言，高職院校應該為職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效實施，提供便利條件；就教師而言，教師是職業(yè)生涯規(guī)劃落實的主體，職校應該給教師落實職業(yè)生涯規(guī)劃指導提供空間，創(chuàng)造必需的條件，滿足教師相應的需求；就學生而言，學生是職業(yè)生涯規(guī)劃落實的對象，是職業(yè)生涯規(guī)劃的直接執(zhí)行者，職校必須保證學生在校期間能接受到有效的職業(yè)的生涯的規(guī)劃指導，并提供一定的平臺幫助學生去落實自己的規(guī)劃。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃支持服務現狀

（一）課程設置不合理

職業(yè)生涯規(guī)劃指導作為一種動態(tài)的指導，應該貫穿于高職學生在校學習的始末。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃在高職院校不受重視，多為選修課，有的甚至是講座，課程設置完全不符合當前職業(yè)生涯規(guī)劃內在的需要，這勢必影響職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課效果。

（二）師資培訓不到位

專業(yè)化的師資隊伍是職業(yè)生涯規(guī)劃落實的保障。然而高職院校當前職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍主要是兼職教師，教師隊伍中擁有職業(yè)指導相關證書的人很少，有的學校甚至沒有。在這種情況下，實施職業(yè)生涯規(guī)劃，不能不說這種指導本身就缺乏一定的科學性。

（三）學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃操練的平臺

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種技能培訓，需要學生去實踐去落實。但是高職院校從授課到考核評價等幾乎全是紙質作業(yè)。教師講授的主要是理論知識，學生練習的是紙頭作業(yè)，這無疑是“紙上談兵”，導致學生不重視職業(yè)規(guī)劃，不主動進行職業(yè)規(guī)劃及不能合理地規(guī)劃。

三、構建職業(yè)生涯規(guī)劃支持服務體系的對策

（一）高職院校管理者需要重視課程建設

1.管理者要從態(tài)度上重視職業(yè)生涯規(guī)劃。根據有關研究，2010年公辦高校在經費投入方面，每年政府或學校投入幾萬到幾十萬不等，一般大學和民辦高校由于學校財力差別，多在幾萬元以內，遠程和函授等成人教育學院絕大部分沒有任何投入。經費投入雖與學校財力有關，但更主要的是院校管理者的重視程度。雖然近兩年，職業(yè)生涯規(guī)劃研究風生水起，但是在高職院校情況依然不容樂觀，高職院校管理者必須重視課程建設。

2.管理者應該在制度上保證課程實施到位。管理者應該為職業(yè)生涯規(guī)劃出臺相關的制度，保障課程實施。首先要賦予課程應有的時限。在課程設置上，要還原職業(yè)生涯規(guī)劃課程必修課的地位，保證課程實施到位。其次，制定相關的教學改革制度，鼓勵教師針對院校專業(yè)特色及學生特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學改革，提高授課質量。再次，努力推行全程式職業(yè)生涯規(guī)劃指導，建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，使課程全面服務于學生。

（二）高職院校應全面支持任職教師

1.高職院校必須重視專業(yè)化教師隊伍的建設，因此高職院校每年必須拿出一定的經費資助教師參與職業(yè)生涯規(guī)劃培訓和進修。

2.高職院校應該給職業(yè)生涯規(guī)劃指導相關教師提供交流研討的空間。除鼓勵積極參與校外學術性交流，還可以鼓勵教師在校內積極地進行校本研究。

3.高職院校應為教師授課提供相關的硬件設備。其中包括多媒體教室、機房網絡等等。有些院校因為多媒體教室緊張，往往把教室排給專業(yè)課，而類似于職業(yè)規(guī)劃這樣的選修課只能在教室空閑的時候才能用，這無疑打擊了教師的積極性。因此在必要硬件上，務必給予保障。

4.高職院校必須給教師授課一定的彈性空間。職業(yè)生涯規(guī)劃課程屬于技能培訓，不一定要局限于教室，有時需要學生走訪和調研，因此在課程自主權上，院校需要給教師一定的空間，供教師根據學生狀況，自由支配。

（三）提供相關平臺，輔助職業(yè)生涯規(guī)劃實踐

1.購買相關的測試軟件，完善資源建設。很多高職院校學生在進行職業(yè)心理特征探索時，都是通過書上附錄的量表，涉及職場信息探索時，無從進行。這就要求高職院校必須購買一些職業(yè)生涯規(guī)劃的相關測試軟件，讓學生更準確地了解相關信息，才能進行合理定位和科學規(guī)劃自己的學業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展路徑。

2.籌辦相應實踐活動，輔助職業(yè)生涯實踐。高職院?？梢愿鶕约旱那闆r，舉行一系列活動，如職業(yè)生涯比賽，社團活動及職業(yè)模擬空間等等，為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃實踐提供平臺。

3.加強校企合作，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃練習的平臺。高職院校應努力尋求校外支持系統(tǒng)，通過校外支持系統(tǒng)，可以幫助學生完善職業(yè)認知和了解社會環(huán)境，制定切合實際的職業(yè)目標，執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會實踐等學業(yè)目標。高職院校要加強校企合作，建立多元化實踐基地，為學生提供更豐富的見習和實習的機會，給學生一定的平臺去實踐自己的規(guī)劃，以便能夠對自己的職業(yè)規(guī)劃進行及時評估和修改。

參考文獻：

[1]謝霖.高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀及對策分析[J].武漢工程職業(yè)技術學院學報，2013（03）.

[2]屈善孝.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的思考[J].教育理論與實踐，2010（01）.

[3]吳堅.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行及其支撐體系的思考[J].中國電力教育，2011（22）.

課題來源：常州開放大學（常州廣播電視大學）校級教改項目，編號：201102，課題名稱：高職院校職業(yè)導向課程建設問題及對策研究——以《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與設計》為例。

作者簡介：趙小花（1980-），女，常州開放大學（常州廣播電視大學）文法學院，講師，研究方向：高等教育。

（作者單位 常州廣播電視大學文法學院）

編輯 司 楠