摘 要：英語(yǔ)作為一門世界上被廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，其強(qiáng)大的功能是作為人與人之間口頭交際的工具，初中英語(yǔ)在重視書面教學(xué)的同時(shí)，也不要忽視英語(yǔ)本身的作用——交際。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)演練

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也成為我們教學(xué)過(guò)程中重要的一部分。培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不只是學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”或死搬課本知識(shí)，而是要張口說(shuō)英語(yǔ)，流利地表達(dá)出來(lái)。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，認(rèn)為自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等等都還很欠缺，學(xué)生不敢開口，怕被同學(xué)恥笑，被老師批評(píng)。同時(shí)，老師不給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和及時(shí)的激勵(lì)，會(huì)造成學(xué)生心理障礙，越發(fā)的不敢說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生和老師兩方面入手，我在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有這樣幾點(diǎn)思考。

一、教師的正確指導(dǎo)

提高英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)。一位英語(yǔ)語(yǔ)言流暢、語(yǔ)調(diào)優(yōu)雅的老師肯定是每個(gè)學(xué)生羨慕和欽佩的對(duì)象。老師能以美妙動(dòng)聽、純正流暢的英語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生的心弦，撩起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師決不包攬全局，而是讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)口語(yǔ)演練的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。英語(yǔ)教師還要不斷地為這種口語(yǔ)氛圍“添油加醋”和增添動(dòng)力。畢竟作為學(xué)生，他們可能會(huì)在堅(jiān)持一段時(shí)間后便失去了那種最初的新鮮感和熱情。老師一定要想盡辦法，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的勁頭。例如復(fù)述故事：課前五分鐘，先讓一位同學(xué)走上講臺(tái)，用自己的口語(yǔ)復(fù)述近幾天他所看到的故事、新聞、經(jīng)歷、笑話等。這個(gè)過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力，又促使他創(chuàng)造性地去運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。同時(shí)，還能夠間接地督促他們?nèi)U(kuò)大自己的詞匯和句型積累，因?yàn)楫?dāng)他要表達(dá)的某個(gè)說(shuō)法超出了他目前的能力范圍時(shí)，他會(huì)在課前提前查閱該說(shuō)法的各種表達(dá)方法，這樣也是對(duì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的一個(gè)提高。

二、學(xué)生個(gè)人的努力

學(xué)生一定要做到多積累、多練習(xí)。多積累主要是指學(xué)生要多記單詞，多背句型和短語(yǔ)。這是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，又是提供口語(yǔ)的素材。多掌握固定短語(yǔ)會(huì)極大降低學(xué)生口語(yǔ)結(jié)結(jié)巴巴和時(shí)斷時(shí)續(xù)現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)閷W(xué)生有了足夠多的積累，就不必邊想邊說(shuō)和邊說(shuō)邊想。學(xué)生要及時(shí)地把自己近期積累的固定短語(yǔ)應(yīng)用于對(duì)話中，使之得到鞏固和強(qiáng)化。背誦的短語(yǔ)和詞匯要及時(shí)地練習(xí)和鞏固，才不會(huì)遺忘。

口語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)這門學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，在教學(xué)過(guò)程中不容忽視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

魏玉燕.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性：外語(yǔ)教學(xué)的新概念[J].外語(yǔ)界， 2003（03）.

（作者單位 吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）

編輯 斛建軍