摘 要：根據(jù)對(duì)崇仁師范2011級(jí)學(xué)前教育系12班到16班共五個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，分析了該校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀整體持積極的態(tài)度，但由于屬學(xué)前教育系，自身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，思想上不夠重視，平時(shí)學(xué)生閱讀量小，閱讀方法有待糾正。2.學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)有顯著差別，大學(xué)英語(yǔ)閱讀題材對(duì)學(xué)生的要求也有所不同。

關(guān)鍵詞：中職生；閱讀現(xiàn)狀；成因分析；閱讀習(xí)慣；對(duì)策

中職中專英語(yǔ)作為職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具，獲得專業(yè)所需要的信息。針對(duì)這一教學(xué)目的，如何改變英語(yǔ)教學(xué)的費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是教師提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量所關(guān)注的重要問(wèn)題。大部分中職生的英語(yǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣，最終形成學(xué)生不想學(xué)，不會(huì)學(xué)，學(xué)不好，教師不會(huì)教，教不好的悲哀局面。如何才能改變這種局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在生活中加以靈活運(yùn)用，是我們每個(gè)職業(yè)學(xué)校教師面臨的問(wèn)題，也是必須要解決的問(wèn)題?，F(xiàn)就當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面，談?wù)剬?duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一些看法。

一、中職生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生狀況

就以目前我所任教的五個(gè)班級(jí)為例，現(xiàn)任五個(gè)班級(jí)是2011級(jí)學(xué)前教育系12班到16個(gè)班，總共五個(gè)班級(jí)。平均每個(gè)班大概50個(gè)人，每個(gè)班級(jí)平均每個(gè)星期排到3節(jié)課，作為中職生大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課注意力不集中，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是自身的專業(yè)課，在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就差，對(duì)英語(yǔ)就更沒(méi)興趣了。平時(shí)我的課安排在上午，有的學(xué)生還是比較愿意學(xué)的，他們上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不認(rèn)識(shí)的單詞也會(huì)勾畫(huà)好。這學(xué)期我所上課本為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高職高專版，大學(xué)英語(yǔ)一共四冊(cè)，本教材以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際涉外交際能力為主旨，圍繞實(shí)用涉外交際話題編寫(xiě)，學(xué)完一個(gè)話題學(xué)生即能學(xué)會(huì)圍繞該話題進(jìn)行簡(jiǎn)短實(shí)用的英語(yǔ)口頭和書(shū)面交際。每個(gè)單元分為兩篇對(duì)話，兩篇閱讀，寫(xiě)作，語(yǔ)法，快樂(lè)學(xué)習(xí)以及單詞詞組。共五個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)單元后的練習(xí)量比較大，在上每個(gè)對(duì)話或者閱讀前，我都騰出時(shí)間讓學(xué)生自己帶著課后問(wèn)題思考，去完成閱讀，這樣學(xué)生不僅能了解課文的主要內(nèi)容，也能理解一些難懂的句式以及語(yǔ)法。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也有些學(xué)生會(huì)不聽(tīng)課做其他事情，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，他們的專業(yè)不是英語(yǔ)，也沒(méi)必要把英語(yǔ)學(xué)得那么好。在課上，學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)、做手工、繡十字繡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至遲到、早退現(xiàn)象也比較普遍。他們中也有的甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，更別說(shuō)其他的英語(yǔ)內(nèi)容了，我任教的五個(gè)班級(jí)，12、13班為學(xué)前教育定向班，基礎(chǔ)比其他班要好些，上課學(xué)生們都能積極配合，上課互動(dòng)性也比較好，學(xué)生下課也會(huì)問(wèn)及相關(guān)的問(wèn)題，比如有些同學(xué)上課沒(méi)聽(tīng)懂的，他能及時(shí)詢問(wèn)老師，而且下課也有同學(xué)問(wèn)及音標(biāo)的讀法，怎樣學(xué)好英語(yǔ)等問(wèn)題，相對(duì)其他的14、15、16班那就要差遠(yuǎn)了，有的學(xué)生甚至連我寫(xiě)了答案在黑板上他都能抄錯(cuò)，也不知道老師寫(xiě)了什么，有的干脆上課書(shū)也沒(méi)帶。這樣比較看來(lái)，中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較令人擔(dān)憂，值得我們老師深思。

2.教材狀況

我現(xiàn)在使用的是高等教育出版社大學(xué)英語(yǔ)的第一冊(cè)，分為對(duì)話聽(tīng)說(shuō)和文章聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生圍繞交際話題進(jìn)行模擬聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的實(shí)際口頭涉外交際能力，語(yǔ)言訓(xùn)練遵循閱讀理解、交際訓(xùn)練、擴(kuò)大語(yǔ)言積累和獨(dú)立閱讀4個(gè)步驟進(jìn)行，其中交際訓(xùn)練和擴(kuò)大語(yǔ)言積累是核心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際使用和掌握交際話題所涉及的語(yǔ)言手段來(lái)提高實(shí)用英語(yǔ)交際能力，本課程的核心指導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生圍繞交際話題進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。每個(gè)單元都通過(guò)輕松和諧的對(duì)話，讓學(xué)生掌握基本的日常英語(yǔ)，以便在生活中可以學(xué)以致用，短篇閱讀也結(jié)合生活中的實(shí)例，比如第一單元中歡迎新老師、如何介紹自己；第三單元的護(hù)照、會(huì)面的文化差異等皆是我們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)碰到的或會(huì)使用到的，這對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠容易掌握并運(yùn)用。寫(xiě)作也是比較簡(jiǎn)單的，如個(gè)人的名片、禮品卡賀卡之類的，我們?cè)谏钪幸矔?huì)寫(xiě)到，如何給親朋好友寫(xiě)賀卡，如何介紹自己等等。第四部分語(yǔ)法，也是從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法起步，如一般現(xiàn)在時(shí)，am/is/are在主系表結(jié)構(gòu)中的基本用法。所有這些都能及時(shí)鞏固學(xué)生初中所學(xué)的知識(shí)，有些學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)難，但是從初級(jí)學(xué)起，應(yīng)該是得心應(yīng)手了。最后還有配合每個(gè)單元的快樂(lè)學(xué)習(xí)——小幽默，讓大家都能夠在學(xué)了前面內(nèi)容后，會(huì)心地笑一笑，試問(wèn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還難嗎？

3.教學(xué)方法

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有不滿之處，覺(jué)得教師的教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)枯燥，沒(méi)有積極性，沒(méi)有動(dòng)力，說(shuō)教式教學(xué)，學(xué)生一味被動(dòng)地接受老師的知識(shí)，學(xué)習(xí)成了一種任務(wù)，上課就只為完成老師交代的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，老師只顧自己講自己的，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否吸收了，消化了。傳統(tǒng)的教學(xué)漏洞日益顯露，師生之間的互動(dòng)太少，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，更別談對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣了。再加上語(yǔ)法等純理論的知識(shí)，學(xué)生倍感枯燥，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。

二、形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)不樂(lè)觀的原因

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差

在中職院校就讀的學(xué)生，大部分以升學(xué)無(wú)望，成績(jī)不理想的畢業(yè)生為主，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難重重。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的讀、寫(xiě)有困難，語(yǔ)法掌握得不扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難大，有的甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，上課更談不上能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。

2.學(xué)生主體意識(shí)差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，再加上英語(yǔ)并非是專業(yè)課，上好上壞無(wú)所謂，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，許多學(xué)生只要混個(gè)60分就萬(wàn)歲，拿到畢業(yè)證就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏主動(dòng)性。

3.學(xué)習(xí)方式

大多數(shù)學(xué)生還停留在初中階段的學(xué)習(xí)方式，只知道死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，早讀課可以聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，卻不知學(xué)生把詞匯記住了多少，而能夠應(yīng)用自如的又有多少呢。

4.自卑心理

一些在初中沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼感，害怕課堂提問(wèn)，害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞，害怕讀課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)騰云駕霧一般，不知所云。雖有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但苦于無(wú)從下手，由于受到自身因素的制約，總認(rèn)為自己天生愚笨，永遠(yuǎn)跳不進(jìn)英語(yǔ)的大門，便破罐破摔。從而在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，產(chǎn)生自卑心理，失去信心。

三、英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

1.閱讀時(shí)間安排

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)，五個(gè)班級(jí)中，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的閱讀量非常少，閱讀時(shí)間一天不到半小時(shí)，大部分學(xué)生閱讀時(shí)間安排在周末以及假期。而基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生在這方面又有顯著差異。基礎(chǔ)好的學(xué)生，能夠自主安排閱讀的需要，主要安排在周末或者假期。而基礎(chǔ)差的學(xué)生，為了考分而被動(dòng)地閱讀，主要集中在自習(xí)課上。大多數(shù)學(xué)生閱讀不是因?yàn)閻?ài)好和興趣，而僅僅是為了考試。這也反映了應(yīng)試考試的弊端。

2.閱讀習(xí)慣

在我所任教班級(jí)，大部分學(xué)生還是進(jìn)行獨(dú)立閱讀，很少與他人共同閱讀，有時(shí)候一道題做完也不知道自己對(duì)錯(cuò)如何，沒(méi)有形成共同探究的能力，合作的精神，也就沒(méi)有形成閱讀的氛圍。正確的閱讀方法是在做閱讀題時(shí)，大家要拿捏好時(shí)間，快速瀏覽了解大意，注意每段的首尾句、表示句、段關(guān)系的連接性詞語(yǔ)等重要部分。帶著問(wèn)題去閱讀，在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地尋找到我們所要的特定信息。對(duì)不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文去猜測(cè)詞意。提高閱讀的效率。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能全神貫注，注意力不集中，一篇文章不能堅(jiān)持看完，這就造成高耗低效的問(wèn)題。還有些學(xué)生逐個(gè)字去讀去劃，一篇文章下來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且正確率也不高，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣。針對(duì)以上情況，我建議我們學(xué)生在做閱讀時(shí)一定要把全文看完，不能半途而廢，針對(duì)自己的情況，選擇時(shí)間閱讀，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，逐個(gè)完成。

四、對(duì)策和建議

1.明確目的

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了什么呢？出國(guó)？炫耀？這對(duì)大部分的中職生來(lái)說(shuō)是不可能的，隨著社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷?，從一個(gè)比較高級(jí)的職業(yè)技能變?yōu)榱爽F(xiàn)代社會(huì)人必備的一種基本知識(shí)。作為文化課的英語(yǔ)科目，無(wú)論是今后的就業(yè)，晉升高職，還是自身的發(fā)展都成為他們的絆腳石。世界日益變小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，更是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要。英語(yǔ)和我們的生活工作息息相關(guān)。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。中職英語(yǔ)教學(xué)必須按需施教。社會(huì)需要什么樣的人才，需要學(xué)生掌握什么樣的知識(shí)和技能，學(xué)校就應(yīng)確定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師就應(yīng)教授與之相一致的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好英語(yǔ)，教師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)即將開(kāi)始的中職學(xué)習(xí)都具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好英語(yǔ)，這是關(guān)鍵。所以在英語(yǔ)教育中，我們教師不能單純地照本宣科，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，尋找合適的教學(xué)方法，打牢基礎(chǔ)，在快速提高他們的英語(yǔ)水平的同時(shí)，也要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)人生的信心，養(yǎng)成不輕易被挫折擊倒的性格。

3.開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

中職學(xué)生對(duì)于參與動(dòng)手、動(dòng)口的表演活動(dòng)欲望很強(qiáng)，對(duì)集體活動(dòng)反應(yīng)積極，這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)。教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，選用一些適當(dāng)形式的課外活動(dòng)。例如，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、看英文電影、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)小短劇的表演等活動(dòng)。實(shí)踐證明，第二課堂的開(kāi)設(shè)，不僅沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍；有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)；有助于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)集體主義觀念；有利于學(xué)生陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)適應(yīng)了學(xué)生“求新、求知、求樂(lè)、求美”的廣泛需要。

4.調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，做到趣味性與知識(shí)性并重，寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)學(xué)，逐漸使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自發(fā)行為。適當(dāng)調(diào)整書(shū)本知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行必要的刪減或補(bǔ)充。突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展雙邊活動(dòng)，努力讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)計(jì)和安排，使課堂的每一個(gè)構(gòu)成部分和環(huán)節(jié)都成為這堂課不可或缺的組成部分，而每一個(gè)部分和環(huán)節(jié)又緊密相扣，形成統(tǒng)一整體，從而使課堂教學(xué)進(jìn)入最優(yōu)境界，提高教學(xué)效率。注意運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法和技巧來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的情況，將教學(xué)活化，“活”包括三個(gè)方面：把文字活化為話語(yǔ)；把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活；把教學(xué)活化為話語(yǔ)。通過(guò)“活化”使學(xué)生最有效、最優(yōu)質(zhì)地學(xué)，從而大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)的效益。

調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀量小，閱讀方法有待改進(jìn)，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)閱讀呈積極態(tài)度，學(xué)生在閱讀需求上有顯著差異。學(xué)生在閱讀時(shí)間與閱讀量上普遍不足，缺乏合作閱讀的精神。在教學(xué)中我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，促成學(xué)生自覺(jué)地閱讀。我相信，中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的面貌會(huì)煥然一新，中職生最終也會(huì)喜歡上英語(yǔ)閱讀。

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（作者單位 江西省崇仁縣崇仁東華理工行知分院）

編輯 斛建軍