摘 要：主要就小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；提高策略

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是小學(xué)語文教師感到十分頭痛的課題，更是小學(xué)生最不愿意完成的功課。有許多學(xué)生一聽上作文課就“頭疼”，怕上作文課，那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？接下來我就小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析并提出解決的對(duì)策。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題

1.教師方面。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，由于部分教師自身作文水平不高，因而在對(duì)學(xué)生寫作前的指導(dǎo)不到位，激發(fā)不起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生感到無從下手；另一方面在學(xué)生完成習(xí)作時(shí)，由于教師不能對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，長(zhǎng)此以往，降低了學(xué)生寫作的積極性。

2.學(xué)生方面。小學(xué)生普遍存在對(duì)作文感到不知從何下手的現(xiàn)象，總覺得無話可寫，在老師規(guī)定交作文的時(shí)間快到時(shí)才趕緊胡編一通，由于語言積累較少，文章干巴巴的，而且缺乏自己的真實(shí)感受，多數(shù)學(xué)生不愿意上作文課。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要策略

1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，只是為了完成作業(yè)，那么寫出來的文章肯定不會(huì)多好。反之，如果學(xué)生喜歡寫，有興趣，那么在寫作時(shí)將會(huì)有一種停不下來，意猶未盡，很想表達(dá)的感覺。怎樣提高學(xué)生的寫作興趣呢？可以從以下方面入手：首先，作文的題目要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所寫的對(duì)象是學(xué)生熟悉的或者感興趣的，學(xué)生才會(huì)感到有話可說，有內(nèi)容可寫。其次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文方面的優(yōu)點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到寫作的樂趣。在表?yè)P(yáng)時(shí)，小到學(xué)生的一個(gè)詞、一句話，大到一段話、一篇習(xí)作。不管學(xué)生哪方面有值得肯定的地方，教師都要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增加學(xué)生寫作的信心和創(chuàng)作的熱情。另外，還要注意多挑幾篇優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行范讀，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)紙、雜志等刊物上投稿，以及舉行作文競(jìng)賽等形式提高學(xué)生寫作的興趣。

2.教師要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的閱讀教學(xué)比較重視，而對(duì)寫作教學(xué)的關(guān)注度較少，對(duì)于每周一次的作文課來說，由于有的教師自身知識(shí)明顯不足，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。因此，作為教師要不斷提高自身素質(zhì)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文教師的寫作指導(dǎo)方法，通過學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。另外，在寫作教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文技巧的指導(dǎo)，包括怎樣開頭更能吸引讀者，怎樣用詞造句，如何結(jié)尾更合適等等。在作文技巧指導(dǎo)的過程中，教師要注意教給學(xué)生寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有自己的寫作風(fēng)格，而不是圍繞教師的指導(dǎo)寫出千篇一律的文章。

3.多讀好書，注重知識(shí)的積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些話都充分說明了多讀好書，積累的好處。因此，要想寫出好文章，就必須多讀書，讀有意義有價(jià)值的好書。在讀書的過程中要注意把文中的好詞好句畫出來，另外，還要注重對(duì)優(yōu)秀文章的背誦和積累。只有這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)覺得心中有話，不吐不快，寫作反而成為滿足學(xué)生情感的需要。事實(shí)證明，沒有積累，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)覺得底氣不足，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的學(xué)以致用，舉一反三，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就會(huì)覺得作文課沒有那么可怕了，慢慢地喜歡上了寫作。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，以學(xué)生為本，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生怕作文向迫切需要以文本的形式表達(dá)自己的所思所想轉(zhuǎn)變，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張桂芝.小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略[J].文學(xué)教育：中，2013（07）.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)四季青小學(xué)）

編輯 斛建軍