一、背景

課堂教學(xué)是一項(xiàng)知識(shí)情感交融的復(fù)雜活動(dòng)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，忽視了學(xué)生的課堂主體，教學(xué)方法單一、枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中英語教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，常常有這樣的一個(gè)怪圈：年級(jí)越高，越多的學(xué)生學(xué)得越費(fèi)勁，逐漸失去信心和動(dòng)力，并最終放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。究其根本，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。

對(duì)于初中生來說，英語，作為一門外語學(xué)科，在缺乏真實(shí)語境中學(xué)習(xí)本身就有一定難度。興趣和信心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地進(jìn)入課堂，融入課堂，自己要學(xué)。因此，作為教師，我們要營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生合上課堂節(jié)拍。

二、案例描述

學(xué)習(xí)語法本身是一件枯燥無味的事情。在學(xué)習(xí)牛津英語7A一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，有一個(gè)是關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的謂語動(dòng)詞的使用，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這個(gè)語法點(diǎn)比較難。所以在講這個(gè)語法時(shí)，我特意將重要的知識(shí)點(diǎn)用中文在黑板上一一寫下。

正值下午第一節(jié)課，看見學(xué)生像一潭死水，驚不起半點(diǎn)漣漪，沒有半點(diǎn)回饋，我很著急，怒火中燒。正想發(fā)火，胡飛（化名），我們班最調(diào)皮的學(xué)生之一，打個(gè)了哈欠，有幾個(gè)學(xué)生不禁笑了起來。

于是，我靈機(jī)一動(dòng)，我講了一句話：“Hu Fei wants to go to bed.”說完這句話，學(xué)生都笑了。大家開始振作精神聽我講，想聽到還有哪個(gè)“倒霉鬼”會(huì)被我用來舉例。

我順勢(shì)往下說：“再比如，我教你們英語，你們可以說，Miss Wang teaches us English，假如現(xiàn)在孫曉明（化名）教我學(xué)英語，該怎么說??？”孫曉明是我們班的學(xué)困生，我這樣一說，大家都哈哈大笑，一個(gè)比較聰明的孩子立即反應(yīng)過來了：“Sun Xiaoming teaches Miss Wang English.”

接著，趁所有的學(xué)生都聚精會(huì)神的時(shí)候，我抓住機(jī)會(huì)講重點(diǎn)，在一般現(xiàn)在時(shí)里，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)的時(shí)候，謂語動(dòng)詞需要作以下四種變化……

每講完一點(diǎn)，我就舉好玩的例子，然后我又在黑板上寫出常見的一些動(dòng)詞，讓他們自己造句。

學(xué)生造的句子是五花八門，一個(gè)比一個(gè)搞笑。

我驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力是如此驚人，盡管他們知道的英語單詞很有限。

最后，我在黑板上出了十道題讓他們做。讓我驚訝的是，連最糟糕的幾乎是一竅不通的學(xué)生都踴躍舉手要到黑板上寫，看見滿堂的學(xué)生爭(zhēng)著要回答問題的場(chǎng)面，我相信任何一個(gè)教師都會(huì)覺得無比激動(dòng)。

三、反思

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，能讓人趣味興起。因此，教師在課堂上可以以輕松活潑、幽默詼諧的語言，夾雜點(diǎn)小笑話、俚語之類來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，喚起他們的求知欲，使每一個(gè)學(xué)生都積極思維，全身心地投入到課堂中來。教育家巴班茨基認(rèn)為：“教師的語言在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！苯處熢谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生，考慮其學(xué)習(xí)特征和可能出現(xiàn)的問題，巧妙地組織課堂，用精彩的語言把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使我們的課堂變得生機(jī)勃勃。學(xué)生徜徉于歡樂的知識(shí)課堂海洋中，怎還會(huì)有“昏昏欲睡”者呢？

同時(shí)，隨著新課程的不斷深入，也讓我們解讀到教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)解者。在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師要尊重學(xué)生的意愿，以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，以開放的心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間的限制，也不受空間的束縛，使師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

興趣與自信心對(duì)英語學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。身為教師，我們要學(xué)會(huì)營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂更貼近生活，給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，幫助他們學(xué)會(huì)捕捉新事物，從中尋找樂趣，獲得成就感，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生合上課堂節(jié)拍，在課堂上舞動(dòng)起來。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)新集中學(xué)）

編輯 劉青梅