摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、養(yǎng)成良好行為的重要時(shí)期。教師在教育教學(xué)中應(yīng)注重理論上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：道德品行；細(xì)節(jié)管理；提升素養(yǎng)

一、科學(xué)引領(lǐng)，突出品德內(nèi)涵

多年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)從理論上引領(lǐng)學(xué)生，加強(qiáng)良好品德教育。如，學(xué)習(xí)關(guān)于愛(ài)的篇章時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，從愛(ài)身邊最親的人（家人）做起，激發(fā)愛(ài)的情感；培養(yǎng)愛(ài)身邊的同伴、愛(ài)學(xué)校，就是愛(ài)自己的生存環(huán)境；了解家鄉(xiāng)的山水，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；愛(ài)祖國(guó)，這是每個(gè)中國(guó)人從小應(yīng)有的情感。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)段年齡特點(diǎn)從小愛(ài)到大愛(ài)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。講文明禮貌的篇章時(shí)，讓學(xué)生明白禮貌是最基本的文明行為，教育學(xué)生禮貌用語(yǔ)，舉止文明；在講誠(chéng)信篇章時(shí)，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是做人之本，生活中誠(chéng)實(shí)光榮。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，喜歡說(shuō)假話，幾次教育都無(wú)濟(jì)于事，在《品德與生活》課上，我把說(shuō)假話的小故事做成動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生觀看，認(rèn)真討論。在“活”的教育下，這個(gè)學(xué)生慢慢改掉了壞毛??；在講述遵紀(jì)守法的篇章時(shí)，教育學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校及社會(huì)生活中只有遵守規(guī)則，才能養(yǎng)成文明行為和習(xí)慣，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮文本理論滲透德育功能的作用，創(chuàng)設(shè)良好的品德教育環(huán)境。

二、細(xì)節(jié)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！蔽覐纳钚∈鲁霭l(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓高尚的品德習(xí)慣彌漫在班級(jí)、家庭和生活中，使生活中所有人都成為良好習(xí)慣的實(shí)施者。做到處處時(shí)時(shí)有道德教育，人人都管理道德教育。根據(jù)教育規(guī)律及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把良好的品德教育滲透到學(xué)科、班級(jí)、校園和家庭，相輔相成，相得益彰。時(shí)時(shí)讓學(xué)生從良好的氛圍中潛移默化地受到人格魅力的陶冶，讓學(xué)生從生活小事做起，在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)提升人格，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)都有所改善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，師生共同努力，我?guī)У陌嗉?jí)德育工作取得了可喜的成績(jī)，得到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的表彰。學(xué)生養(yǎng)成了以講衛(wèi)生為榮，亂丟垃圾為恥；以節(jié)約為榮，浪費(fèi)為恥；以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮，貪玩為恥；以尊老愛(ài)幼為榮，任性懶惰為恥的良好氛圍。

三、家校合力，培養(yǎng)美德行為

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是依孩子的實(shí)際還是按照家長(zhǎng)的意愿進(jìn)行培養(yǎng)，這是培養(yǎng)目標(biāo)和教育價(jià)值取向的一個(gè)重要問(wèn)題，也是家庭教育的重中之重。只有正確的家庭教育理念與學(xué)校教育在目標(biāo)、價(jià)值取向等達(dá)成一致，共同努力，形成合力才能因材施教。我校地處山區(qū)，大多數(shù)家長(zhǎng)文化底蘊(yùn)薄，學(xué)生父母都外出打工，做生意，早出晚歸。教育孩子都交給學(xué)校，責(zé)任都推給教師，好像學(xué)校就是萬(wàn)能鑰匙，孩子成龍成鳳都是學(xué)校教師的事。對(duì)這一怪圈，我在帶一個(gè)新班時(shí)，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次輔導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子會(huì)，專(zhuān)題指導(dǎo)如何在家里糾正孩子的不良行為，以所見(jiàn)所聞的事例告誡家長(zhǎng)，良好品德的養(yǎng)成必須共同教育。事后，有的家長(zhǎng)告訴我，他們開(kāi)了無(wú)數(shù)次家長(zhǎng)會(huì)，今天才算明白要怎樣教育孩子。從此家長(zhǎng)主動(dòng)找我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，改變家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師的習(xí)慣。一學(xué)年后，這個(gè)班成績(jī)有所提高，良好的行為習(xí)慣慢慢形成，成了學(xué)校里的優(yōu)班。教師也是道德的啟蒙者、行為的引導(dǎo)者、為人處世的典范。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和教師在一起度過(guò)，教師是學(xué)生效仿的對(duì)象，教師要嚴(yán)格要求自己，用良好的道德行為潛移默化地影響和感染學(xué)生。只有家校形成合力進(jìn)行教育，良好的品德行為才能形成。

四、注重實(shí)踐，提升道德素養(yǎng)

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受說(shuō)教或單純地從書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化美德精髓，提升品德素養(yǎng)。如，每年清明節(jié)我組織學(xué)生參加掃墓活動(dòng)，教育學(xué)生不忘過(guò)去，珍惜今天的幸福生活，樹(shù)立起擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。組織學(xué)生參加大型的集體活動(dòng)，教育學(xué)生愛(ài)集體守秩序的團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生參加創(chuàng)新發(fā)明比賽，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的遠(yuǎn)大理想。為留守兒童組織生日晚會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過(guò)開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，在感恩節(jié)的時(shí)候?qū)W生給老師和家中的老人送去問(wèn)候。這不正說(shuō)明新一代接班人的道德素養(yǎng)得到提升了嗎？

總之，今天的小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人、國(guó)家的棟梁。良好的品行教育是幫助學(xué)生認(rèn)知自我實(shí)現(xiàn)自我，構(gòu)建正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)工程。是功在當(dāng)代，利在千秋的大事，是一項(xiàng)復(fù)雜長(zhǎng)期而偉大的育人工程，任重道遠(yuǎn)。只有持之以恒，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，提升整體素質(zhì)，才能促進(jìn)良好品行的和諧發(fā)展。

（作者單位 云南省臨滄市愛(ài)華鎮(zhèn)云縣田心小學(xué)）

編輯 劉青梅