摘 要：根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合新課改對(duì)初中思想品德課的要求、學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，思想品德課應(yīng)發(fā)揮社會(huì)時(shí)事的作用，將其與思想品德教學(xué)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的熱情，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際等各種能力。對(duì)時(shí)事播報(bào)在初中思想品德教學(xué)中的意義以及方法進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：時(shí)事播報(bào)；思想品德教學(xué)；必要性；操作方法

我們的學(xué)生所處的是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，信息量大，信息傳播速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)閉上眼睛、關(guān)起耳朵悶頭學(xué)習(xí)已經(jīng)不合時(shí)宜，而且初中學(xué)生正值身心發(fā)展的重要時(shí)期，社會(huì)環(huán)境是影響其健康發(fā)展的重要因素之一。思想品德學(xué)科作為與學(xué)生心理最為貼近的學(xué)科，必須跟上時(shí)代的步伐，打開(kāi)一個(gè)窗口，讓課堂與學(xué)生的生活更為貼近，讓時(shí)事走入課堂。時(shí)事的內(nèi)容可以是開(kāi)放、自由的，也可以是與當(dāng)節(jié)課內(nèi)容一致的。時(shí)事播報(bào)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，常常成為思想品德課堂的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。下面筆者就來(lái)談?wù)勊谋匾院途唧w的操作方法。

一、時(shí)事播報(bào)的必要性

1.時(shí)事和初中思想品德學(xué)科的關(guān)系

初中思想品德學(xué)科是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己健全人格和高尚情操的學(xué)科，同時(shí)，更作為接觸各種事件窗口的社會(huì)學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生挖掘豐富的生活中真實(shí)的事件、信息，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀，過(guò)積極健康的生活。另外，可以說(shuō)社會(huì)時(shí)事是思想品德課堂內(nèi)容的延伸和充實(shí)。七年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中的我，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，樹(shù)立道德；八年級(jí)學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)法律；九年級(jí)認(rèn)識(shí)國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，這些內(nèi)容都是來(lái)自生活，同時(shí)也實(shí)踐于生活，結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)即把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活通過(guò)社會(huì)大事、熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使得書(shū)本理論更加實(shí)際化，方便學(xué)生理解，加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.課改要求

教育部推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在思想品德教學(xué)中，我們倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)、情境教學(xué)。那么在情境的選擇上必然不能脫離實(shí)際，生搬硬套，典型生動(dòng)、耳熟能詳?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)能更好地結(jié)合書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)效率。

3.中考對(duì)時(shí)事的偏重

無(wú)論是考查時(shí)事熱點(diǎn)還是分析焦點(diǎn)事件，中考中時(shí)事所占的比例日漸增大。試題多以時(shí)事政治材料為背景，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密相連，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中引入時(shí)事符合學(xué)生應(yīng)試的需要，可以讓學(xué)生熟悉社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，減少考試中的陌生感。時(shí)事播報(bào)的評(píng)論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地多角度分析問(wèn)題，無(wú)論是說(shuō)的還是聽(tīng)的學(xué)生在一次次的播報(bào)中潛移默化地增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力。

4.鍛煉學(xué)生能力

學(xué)生通過(guò)時(shí)事播報(bào)的收集挑選、加工整理、播報(bào)評(píng)論可以鍛煉自身的各種能力。當(dāng)然，在這一系列過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，在尋求解決的過(guò)程中，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力，大家齊心協(xié)力合作最終成型的作品可以讓參與的每一個(gè)學(xué)生都可以將自己的風(fēng)采展示出來(lái)，并極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞他們的自信心。

二、操作方法

1.內(nèi)容設(shè)置

可以進(jìn)行時(shí)事串燒或者專(zhuān)題評(píng)論。時(shí)事串燒就是學(xué)生將國(guó)內(nèi)外，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各方面的新聞，學(xué)生一般通過(guò)國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞、南京城事不同板塊將大小遠(yuǎn)近的事件進(jìn)行雜燴，這種形式的播報(bào)往往信息量大，內(nèi)容涉及的面更廣，有遠(yuǎn)到世界另一邊、近到身邊社區(qū)馬路的各種新聞，有些學(xué)生還會(huì)將自己感興趣的奇聞逸事整理播報(bào)，是學(xué)生非常歡迎的一種形式。專(zhuān)題評(píng)論則是聚焦在某一事件當(dāng)中，追蹤事件的來(lái)龍去脈，并對(duì)事件發(fā)表多角度的評(píng)論。當(dāng)然，學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候無(wú)法做到評(píng)論的多角度，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從搜集不同角度的評(píng)價(jià)，然后自己整理開(kāi)始慢慢培養(yǎng)評(píng)論的能力，進(jìn)而鍛煉辯證思維的能力。比如，最近比較熱點(diǎn)的保釣事件，我們的學(xué)生進(jìn)行了一次釣魚(yú)島專(zhuān)題的時(shí)事播報(bào)。他們將該播報(bào)分為：釣魚(yú)島的前世今生、爭(zhēng)端的由來(lái)、其他各方聲音、我方應(yīng)對(duì)等板塊。學(xué)生的作品反映出學(xué)生的法律和道德意識(shí)，同時(shí)也展示了他們的辯證思維。

2.展示形式

展示可以通過(guò)PPT和剪貼報(bào)的形式來(lái)進(jìn)行。PPT的展示要求文字和圖片相結(jié)合，輔以簡(jiǎn)短的視頻。剪貼報(bào)主要由學(xué)生朗讀，然后貼在黑板上展示。播報(bào)可以一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，也可以找一位搭檔，一人講述一人評(píng)論。當(dāng)然，學(xué)生有比較好的形式，也歡迎并鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新。

3.播報(bào)流程

班級(jí)中每位學(xué)生輪流制作并播報(bào)，課前準(zhǔn)備好。上課時(shí)先由該學(xué)生進(jìn)行播報(bào)，然后其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)此次時(shí)事播報(bào)中的新聞，使用關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。最后教師對(duì)播報(bào)的學(xué)生展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，寬容學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，激勵(lì)其他學(xué)生總結(jié)并改進(jìn)。

將時(shí)事播報(bào)與思想品德教學(xué)相結(jié)合，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，如果只是偶爾為之，流于表面和形式，那么收效是很小的。只要始終堅(jiān)持，不斷總結(jié)，和學(xué)生一起改進(jìn)，最終一定會(huì)達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

（作者單位 江蘇省南京市河西中學(xué)）

編輯 馬燕萍