摘 要：在評(píng)析初中數(shù)學(xué)試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些現(xiàn)象，當(dāng)完整地帶領(lǐng)學(xué)生讀完題目時(shí)，教室里會(huì)出現(xiàn)“哦，原來是這樣。”“唉，太可惜了啊，這題原來我會(huì)的呀?！边@說明，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力存在一定的問題，需要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中引起重視，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，所以必須在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談一談如何更好地重視閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；閱讀教學(xué)；策略

一、重視對(duì)教材的閱讀指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性材料，教材中的很多引例、概念、例題、練習(xí)等都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的典范。在教學(xué)中，我們可以借助教材引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想方法。

例如，在學(xué)習(xí)三角形全等判定方法“SAS”后，我們可讓學(xué)生閱讀定理的內(nèi)容：“兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”，嘗試讓學(xué)生從這個(gè)定理中尋找關(guān)鍵詞，并把它們?nèi)Ξ嫵鰜恚瑢W(xué)生不難找出“夾角”“對(duì)應(yīng)相等”等關(guān)鍵詞，但僅僅強(qiáng)調(diào)這些，學(xué)生只能算是了解了該定理的內(nèi)容，還談不上真正掌握和靈活應(yīng)用這個(gè)判定定理，我們可以適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容或適當(dāng)加以改變，讓學(xué)生閱讀。

重視利用教材中的“讀一讀”等補(bǔ)充材料，這些材料通?？梢酝貙拰W(xué)生視野，具有一定的超前性和拓展性。我們可充分利用它們來拓展學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)面。例如，九年級(jí)上冊(cè)教材“讀一讀”中“生活中的判定與推理”，我們?cè)谛抡n結(jié)束后可以布置學(xué)生認(rèn)真閱讀，而后在下節(jié)新課開始前相互交流閱讀所得，他們既可以獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，從而更好地激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視對(duì)閱讀中的問題積累

在學(xué)生的課外練習(xí)和作業(yè)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些閱讀針對(duì)性較強(qiáng)的問題，對(duì)于這樣的問題，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在解答過程中具體存在的問題，適當(dāng)穿插一些閱讀技巧，從而提高學(xué)生的解題能力。例如，a、b、c是△ABC三邊之長(zhǎng)，且滿足a2+b2-4b-6a+13=0，求△ABC中最長(zhǎng)邊c的取值范圍。這個(gè)問題前面部分的解答學(xué)生大都能順利進(jìn)行，通過配方得到（a-3）2+（b-2）2=0，求得a=3，b=2，從而得到答案1

三、重視對(duì)閱讀問題的滲透

近年來，閱讀理解型問題已然成為中考中的一類熱門題型，這類問題所涉及知識(shí)面廣，要求高。在平時(shí)教學(xué)中，如果我們經(jīng)常能滲透此類問題讓學(xué)生嘗試去解決，在考試中遭遇此類問題時(shí)，學(xué)生的把握應(yīng)該更大一些。因?yàn)橐鉀Q好這類問題，通常要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀所給材料，讀懂材料，在此基礎(chǔ)上理解、分析、比較、概括與綜合。這類問題能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力，在解決問題的過程中，不僅需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更需了解解題過程中所用到的數(shù)學(xué)思想方法。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生滲透閱讀理解型問題。我們知道，數(shù)學(xué)的閱讀理解題型能較好地考查學(xué)生的閱讀理解能力，試題新鮮活潑，富有時(shí)代氣息或具有一定的超前性，呈現(xiàn)的形式也是多種多樣的。它對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)品質(zhì)都具有重要作用。而且，教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)槲淖秩唛L(zhǎng)而產(chǎn)生焦躁、不知所措的恐懼心理，應(yīng)該細(xì)心完整地讀完、讀懂題意，弄清、弄懂題目中引入的新概念、新定理或新公式，理清題目中的各種關(guān)系。

（作者單位 江蘇省溧陽市光華初級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍