摘 要：生本理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。所以，就從以下幾個方面對如何將生本理念貫徹落實到初中數(shù)學(xué)課堂進行了簡單介紹，以為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生本理念；高效課堂

隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要課題。郭思樂教授認為：“生本教育就是以學(xué)生為本，以生命為本，利用學(xué)生本能的學(xué)習(xí)能力，通過教育激揚生命。”它提倡教師要一切為了學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，在素質(zhì)教育的影響下，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，認真貫徹生本理念，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動自主探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，在授課的時候，教師要立足于數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在自主思考、分析問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)《等腰三角形的判定》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①如果一個三角形有兩個角相等，那么它是等腰三角形嗎？②如果一個三角形有兩個角相等，那么，這兩個角所對的邊是不是也相等？③如果三角形一個外角的平分線平行于三角形的一邊，能否判定該三角形是等腰三角形？……讓學(xué)生通過獨立思考解決上述問題，并給予證明。此時教師要順勢將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。

二、實施先學(xué)后教，凸顯學(xué)生主體

先學(xué)后教模式是指學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)，有既定目標的自學(xué)，之后，教師再根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行適當(dāng)?shù)狞c撥。但需要注意的是教師的點撥不是讓教師不要講，也不是讓教師每個知識點不落地細細講，教師要把握好講的度和講的時間。而且，“先學(xué)后教”作為教學(xué)策略，就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，逐步使學(xué)生在體驗自主學(xué)習(xí)帶來的成功快感之后，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《直角三角形全等的判定》時，由于已經(jīng)學(xué)過三角形全等以及三角形全等的條件等知識，所以，在教授本節(jié)課時，我采取的是先學(xué)后教模式。首先，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)學(xué)習(xí)目標：掌握判定兩個直角三角形全等的特殊方法（HL）；熟練選擇判定方法，判定兩個直角三角形全等。之后，讓學(xué)生進行自學(xué)，并完成以下練習(xí)，如，已知在△ABC中，BD⊥AC，CE⊥AB，BD、CE交于O點，且BD=CE求證：OB=OC。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的一方面可以幫助學(xué)生鞏固自主學(xué)習(xí)的知識，另一方面也可以讓教師更好地明確學(xué)生哪些地方?jīng)]有掌握，進而進行有針對性的講解，以確保數(shù)學(xué)課堂的高效性。而且，當(dāng)學(xué)生能夠順利地解決這些練習(xí)題時，學(xué)生也會重拾學(xué)習(xí)的信心，進而，確保高效數(shù)學(xué)課堂在生本理念的指導(dǎo)下順利實現(xiàn)。

三、倡導(dǎo)一題多解，發(fā)散學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，我們一般都只是要求學(xué)生掌握一種最簡單的解題方法即可，不需要去浪費時間尋找該題是不是還有其他的解題思路。然而，這樣便局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，是不利于學(xué)生的健康發(fā)展的。因此，在素質(zhì)教育下，教師要鼓勵學(xué)生進行一題多解，從不同的角度思考問題，一方面可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，活躍思路，提高解題效率；另一方面可以發(fā)展學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

例如，解方程（x2+5x-12）（x2+5x+2）=32

解法一：設(shè)x2+5x=y則原方程變形為（y-12）（y+2）=32

即y2-10y-56=0

解之，得y1=14，y2=-4

∴x2+5x=14或x2+5x+4=0

解之，得x1=-7，x2=2，x3=-1，x4=-4

解法二：設(shè)x2+5x-12=y，則原方程變形為y（y+14）=32

即y2+14y-32=0

解之，得y1=2，y2=-16

由x2+5x-14=0或x2+5x+4=0

解之，得x1=-7，x2=2，x3=-1，x4=-4

……

該題在解答的過程中主要采用的是整體思想，而第一種方法是我們最常使用的，也是一般教師所要求必須掌握的。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，去尋找最適合自己的解題方法，既可以保證解題效率的大大提高，也可以為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。而數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，生本理念的貫徹實施對學(xué)科的發(fā)展、對學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的推動作用。同時，教師在采用多樣化的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的過程中，也會促使高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]米榮濤.生本理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013（4）.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2012.

（作者單位 浙江省溫州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)沙城中學(xué)）

編輯 馬燕萍