【教材分析】

本課依據(jù)的是滬科版（物理）教材八年級第七章《力與運動》第一節(jié)《牛頓第一定律》中的第二課時的內(nèi)容。在前一課時，學(xué)生通過實驗，用分析和論證的方法探究出牛頓第一定律，為學(xué)生認(rèn)識并理解慣性奠定了基礎(chǔ)。這一課的教學(xué)內(nèi)容是上一課的知識延伸，也是對本節(jié)知識內(nèi)容的一個總結(jié)。

【學(xué)情分析】

在學(xué)生理解牛頓第一定律的基礎(chǔ)上提出慣性概念，學(xué)生容易接受。生活中很多現(xiàn)象與慣性有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能用慣性知識去解釋這些現(xiàn)象時，會充滿無比樂趣。

【設(shè)計思想】

在學(xué)科中滲透法制教育是新課程的教學(xué)理念。本節(jié)課將相關(guān)的法律法規(guī)與慣性知識聯(lián)系在一起，對學(xué)生進行法制教育，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重了對知識的傳授，也注重了與知識相聯(lián)系的社會實際問題，讓學(xué)生體會到知識與實際生活的聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。設(shè)計步驟：

1.引入課題：慣性概念抽象且難以理解，但又是生活中常見的一種現(xiàn)象，所以在教學(xué)時通過一些實驗和生活實例讓學(xué)生領(lǐng)悟慣性的內(nèi)涵。設(shè)計的幾個實驗，操作簡單，現(xiàn)象明顯，可以讓學(xué)生直觀的接受。

2.新課講解：根據(jù)實驗現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，得到慣性概念。列舉生活實例，與學(xué)生一起分析解釋，加深對慣性知識的理解。

3.法制安全教育：利用課件教學(xué)，讓學(xué)生了解與慣性相關(guān)的法律法規(guī)，樹立法制觀念，幫助他們健康成長。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。

2.知道一切物體在任何情況下都具有慣性。

3.了解生活中的慣性現(xiàn)象并且能夠進行簡單分析解釋。

二、過程與方法

1.通過實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

2.通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理興趣。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解相關(guān)的法律法規(guī)立法的科學(xué)依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會責(zé)任感，做一個知法守法的好公民。

教學(xué)重點：理解慣性并能對生活中的慣性現(xiàn)象進行解釋。

教學(xué)難點：對慣性現(xiàn)象語言解釋能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、探究與討論相結(jié)合。

教學(xué)媒體設(shè)計：課件。

教學(xué)儀器：小車、玩具小人、紙杯、硬紙片、硬幣、直尺、棋子、生熟雞蛋

板書設(shè)計：

認(rèn)識慣性

1.慣性概念：保持物體運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。

2.一切物體在任何情況下都具有慣性。

【教學(xué)過程】

一、實驗提問，引入新課

1.教師演示：四顆棋子疊放一起在桌面上，用直尺打擊最下面的一顆棋子，會出現(xiàn)什么樣的情況？（學(xué)生猜想）

現(xiàn)象：下面棋子被打飛出去，而上面棋子是落在桌面上。

這與學(xué)生想象不一樣，讓他們自己體驗。

2.學(xué)生活動：紙杯上蓋硬紙片，硬紙片上放一枚硬幣，用直尺打擊硬紙片，硬幣會怎樣？（注意安全）

現(xiàn)象：紙片飛出，硬幣落入杯中。

同學(xué)感到很神奇。再讓學(xué)生做一個小實驗。

先準(zhǔn)備一張小紙條（與食指長寬大致相同），將筆帽豎立壓在紙條上，放在桌子邊緣，用食指快速向下打擊紙條，又會看到什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象：紙條抽出，筆帽不倒。

學(xué)生興奮著，疑惑著。

二、復(fù)習(xí)分析，進行講解

1.復(fù)習(xí)牛頓第一定律。

2.啟發(fā)學(xué)生：靜止的物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，勻速直線運動的物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。即我們說的“靜者恒靜，動者恒動”。

第一個實驗：打擊最下面的一顆棋子，受力改變它原來的靜止?fàn)顟B(tài)，飛了出去。而上面的三顆棋子原來是靜止的，現(xiàn)在還是要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原地。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析做過實驗現(xiàn)象，得出慣性概念。

（1）認(rèn)識慣性（板書）

①慣性概念：保持物體運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。

②一切物體在任何情況下都具有慣性。

③給學(xué)生理清分析思路：

研究對象—原來的運動狀態(tài)—受力變化后—對象具有保持原來的運動狀態(tài)不變性質(zhì)學(xué)生就實例學(xué)會對慣性現(xiàn)象進行分析解釋，教師隨時訂正不妥之處。

（2）利用慣性實例（課件展示）

①甩傘上的水，拍衣上的灰。

②籃球投出后，足球踢出去。

③榔頭與把柄松動，將柄向下撞擊地幾下，就套緊了。

④區(qū)分生熟雞蛋（區(qū)分后，可以讓學(xué)生眼見為實）

演示：（熟雞蛋旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)，生雞蛋搖晃不定）

三、法制安全，宣傳教育

1.在學(xué)校隨處可以看見這樣的警示語：

（課件）“教室走廊不奔跑，安全第一真是好。課間活動要文明，不可追逐和打鬧。”

這個現(xiàn)象與慣性有關(guān)嗎？（學(xué)生討論回答）

生活中有些慣性對我們是有益的，如前面例子。

但有些慣性對我們卻是有害的。

（課件）跑步時被石塊絆倒，走路時被西瓜皮滑倒。

（滑稽場面，學(xué)生感到好笑）

生活中的一個不小心，慣性就會對我們造成小小的傷害。

但有些傷害一旦發(fā)生，就悔恨終身，無法挽回。

2.在道路交通事故中，由于慣性的原因，造成機動車輛產(chǎn)生許多大大小小的事故，甚至于車毀人亡，群死群傷。

（課件展示，慘烈場面，學(xué)生感到震撼）

為此，現(xiàn)行的《中華人民共和國道路交通安全法》中的許多相關(guān)條款中，為減少和降低因慣性而造成的交通事故，作出了相應(yīng)的限制。

機動車上道路行駛，不得超過限速標(biāo)志標(biāo)明的最高時速。在沒有限速標(biāo)志的路段，應(yīng)當(dāng)保持安全車速。夜間行駛或者在容易發(fā)生危險的路段行駛，以及遇有沙塵暴、冰雹、雨、雪、霧、結(jié)冰等氣象條件時，應(yīng)當(dāng)降低行駛速度。

同車道行駛的機動車，后車應(yīng)當(dāng)與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離……

俗話說：“十次肇事，九次快。”就是說凡是超速行駛，極易由于慣性的原因而造成事故。（課件）高速路上車速很快，用眼很難判斷與前車的車距。因此高速公路上每隔一段就設(shè)置有車距確認(rèn)牌，幫助司機確認(rèn)與前車的車距。

行人、非機動車、拖拉機……不得進入高速公路。

3.演示：小車突然剎車和突然加速（啟動）及轉(zhuǎn)彎時車上小人的情況。（學(xué)生觀察并討論）

為此，交通法也制定了專門的法規(guī)來保障司乘人員的安全。

（課件）第51條

機動車行駛時，駕駛?cè)恕⒊俗藛T應(yīng)當(dāng)按規(guī)定使用安全帶，摩托車駕駛?cè)思俺俗藛T應(yīng)當(dāng)按規(guī)定戴安全頭盔。2013年新交規(guī)對違反這條款的還扣3分，罰100元。

（課件）同學(xué)們要遵守交規(guī)，善待生命。

四、應(yīng)用知識，解決問題

（學(xué)生討論回答）

1.在水平勻速行駛的火車上跳起后，會落在何處？

2.飛機不是在飛到目標(biāo)正上方時投放物品，而是提前投放才能落在目標(biāo)上，為什么？

五、家庭作業(yè)，獨立完成

書上本節(jié)課后作業(yè)。

（作者單位 貴州省貴陽市三十中）

編輯 王志慧