摘 要：在積極推崇素質(zhì)教育的大背景下，隨著我國教育理念的不斷更新完善，體育作為初中教學(xué)的基本課程教學(xué)模式也不再拘泥于傳統(tǒng)意義上的說教、示范等被動教育的方式。我們應(yīng)了解初中體育的大方向，尋求科學(xué)靈活的教學(xué)，完成初中體育的教學(xué)任務(wù)，側(cè)重于學(xué)生本身的精神和身體層面的考慮，通過體育課堂的教育環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對體育的熱情給予學(xué)生積極向上的能量，緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；體育教學(xué)方略；個性化；因材施教；創(chuàng)新

體育作為中學(xué)的必修課扮演著至關(guān)重要的角色，教師的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置直接影響學(xué)生對體育的熱情，陳舊單一的環(huán)節(jié)顯然不適應(yīng)新的教學(xué)，需要在遵循課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)體育的無限魅力。

一、堅持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

作為體育的引導(dǎo)者，教師要積極發(fā)揮自己的作用引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容，革新傳統(tǒng)的依賴課本的教育方式，在課本的基礎(chǔ)上設(shè)置體育游戲環(huán)節(jié)，在游戲中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生對體育的信心，在學(xué)生離開書桌的情況下也能學(xué)到書本上的內(nèi)容。比如，分小組進(jìn)行體育比賽等等。在學(xué)生參與中，學(xué)會團(tuán)結(jié)，進(jìn)取的同時鍛煉身體增進(jìn)友誼，大大增加了教學(xué)效果。

二、主張個性化教育

個性化教育，是指教師尊重學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生自身能力的教育。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個人的綜合素質(zhì)側(cè)重于對每個學(xué)生的個性的發(fā)展，尊重每個學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮每個學(xué)生在體育不同領(lǐng)域的潛能。個性的存在，每個學(xué)生具有不同的品質(zhì)。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，必須根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)進(jìn)行有效合理的引導(dǎo)，保證教育方向統(tǒng)一的情況下發(fā)展每個學(xué)生的個性。

三、勇于創(chuàng)新、借鑒

體育教學(xué)的根本是調(diào)動學(xué)生對體育的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動，激發(fā)學(xué)生的潛能，教師開展教學(xué)要勇于創(chuàng)新、借鑒。體育教學(xué)的方法不僅僅是本國的教學(xué)理念，也可以合理借鑒其他國家對體育積極向上的教育方式、教育環(huán)節(jié)、教育思想，采用現(xiàn)代化的體育器材，緊跟時代的步伐，素質(zhì)教育給予體育教學(xué)更多的空間，創(chuàng)新中更多關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，綜合素質(zhì)，在鍛煉身體的同時塑造品格。

在新課程的倡導(dǎo)下，體育教學(xué)要多元化、人性化、科學(xué)化，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際相貼合，激發(fā)學(xué)生的熱情，體育不僅僅只局限于課堂的新局面。總之，實(shí)行科學(xué)的教學(xué)方略，對提升教學(xué)質(zhì)量大有益處，初中體育教學(xué)的方式方法還有很多，還需要參與教學(xué)者的共同努力，讓體育教學(xué)更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

鄧志偉.個性化教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣溢水鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

編輯 王志慧