摘 要：漢字使用規(guī)范問題目前仍然存在很大問題。2011年發(fā)布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將加強(qiáng)教學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，緊抓基礎(chǔ)教育中漢字教學(xué)已成共識(shí)。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)問題，對(duì)學(xué)生耐心疏導(dǎo)、嚴(yán)格要求、精心指導(dǎo)并督促其認(rèn)真練習(xí)，力求改善初中階段漢字使用不規(guī)范情況，真正使學(xué)生形成良好的漢字使用習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語文；漢字；教學(xué)活動(dòng)

一、初中生漢字使用中存在的問題及

原因分析

一般來說，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力。但盡管已然步入初中，很多學(xué)生依舊距離《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo)甚遠(yuǎn)。通過參加一些初中語文的教學(xué)活動(dòng)與觀察了解，筆者發(fā)現(xiàn)，目前初中生在用字方面主要存在以下問題：

1.認(rèn)讀不清，錯(cuò)字“橫行”

依據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)中常常將側(cè)重點(diǎn)或置于閱讀能力的培養(yǎng)，或置于語言表達(dá)能力的提高，對(duì)于學(xué)生的識(shí)字、寫字能力往往有著高于其實(shí)際水平的估計(jì)，通常采用的方式是要求學(xué)生自己查字典、詞典解決生字詞問題，但由于缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)、督促，許多學(xué)生“秀才只識(shí)半邊字”，憑感覺認(rèn)讀，這樣形成習(xí)慣后，關(guān)于漢字本身的讀音寫法就模糊了，錯(cuò)誤的音形在學(xué)生腦中根深蒂固，常常伴隨其一生。

2.字跡潦草，難以辨認(rèn)

初中階段是學(xué)生走向成熟的重要轉(zhuǎn)型階段，許多學(xué)生認(rèn)為，一筆一畫寫字是孩童的做法，而作為初中生的他們應(yīng)該學(xué)寫一種更能彰顯其個(gè)性的所謂“潦草字”；加之初中課業(yè)相對(duì)繁重，過分地求“速”而忽略了寫字的“質(zhì)”，直接導(dǎo)致其在寫字方面出現(xiàn)了這樣的問題。

3.自以為是，知錯(cuò)不改

代課期間，無論是作業(yè)、作文還是日記中，我都要將其中出現(xiàn)的錯(cuò)別字劃出來要求學(xué)生改正，大多數(shù)學(xué)生沒有照做，學(xué)生對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字視而不見，我翻閱他們以前的作業(yè)記錄，也很少有改錯(cuò)的跡象。造成這種現(xiàn)象的原因，除了初中生處于青春期具有叛逆心理外，還有一個(gè)重要原因就是語文教師對(duì)寫字教學(xué)的重視不夠，疏于指導(dǎo)與督促，要求不夠嚴(yán)格。

二、加強(qiáng)初中生用字規(guī)范的策略

1.教師要足夠重視，以身作則

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師首先必須認(rèn)清楚問題的重要性，只有這樣才能真正就問題而展開工作。語文教師應(yīng)該從思想上深刻認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)別字嚴(yán)重影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，影響學(xué)生語文能力的發(fā)展。

2.作業(yè)布置上力爭(zhēng)合理，嚴(yán)格把關(guān)

教師應(yīng)在充分了解了學(xué)生的寫字速度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面內(nèi)容后，制定出相應(yīng)的作業(yè)要求，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并有自己自由支配的時(shí)間。因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)必然導(dǎo)致學(xué)生或喪失學(xué)習(xí)興趣，或交差應(yīng)付，亂作一氣。

3.廣泛開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視

許多學(xué)生在對(duì)于漢字的規(guī)范使用問題上采取的是漫不經(jīng)心的態(tài)度，究其原因，是他們?cè)谒枷肷钐幈銢]有意識(shí)到正確使用漢字的意義所在。學(xué)生固有的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)改變的過程，所以教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生不善于、不勤于使用工具書的問題，初中語文教師也應(yīng)給予其進(jìn)一步的指導(dǎo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生掌握工具書的使用方法與重要作用。

綜上所述，盡管初中生在用字規(guī)范方面存在這樣那樣的問題，但因其生理和心理可塑性均較強(qiáng)，仍有很大的調(diào)整空間和發(fā)展空間。廣大語文教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。李瑞環(huán)同志關(guān)于規(guī)范用字的一句話意味深長(zhǎng)：“教孩子們寫好規(guī)范字，促進(jìn)素質(zhì)教育，是崇高的事業(yè)，功在千秋，要重質(zhì)量、重普及、重隊(duì)伍、重科研、重堅(jiān)持，要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

（作者單位 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

編輯 薛直艷