摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平是衡量學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的重要尺度。結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)的種種弊端，在作文教學(xué)中注重對(duì)生活的觀察，抒真情寫真意；處理好閱讀與寫作的關(guān)系；重視應(yīng)用文寫作，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的實(shí)用性。切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作水平；真情；真意

作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何更好地為學(xué)生的寫作提供一些指導(dǎo)和幫助，是值得我們思考的問題。以下是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作文要注重抒真情寫真意

生活是作文的源泉，學(xué)生只有重視生活的積累，在作文寫作中才能有話可說，表達(dá)上才可以做到話真、情真?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！钡诂F(xiàn)實(shí)情況中，為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生的作文都是任意編造的。

作文是育人的搖籃，作文的過程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的契機(jī)，從觀察感知中體悟生活，捕捉信息，組織材料，結(jié)構(gòu)文章，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生感受真情，陶冶性靈，使學(xué)生能用我筆抒我心，更富人文精神和人格魅力。

二、處理好閱讀與寫作的關(guān)系

葉圣陶先生說過：“國文教學(xué)自有他獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！笨梢婇喿x和寫作是多么重要，兩者是相輔相成又相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，閱讀能力的提高必然帶來寫作上的進(jìn)步。

梁啟超先生也十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)：“須選文令學(xué)生看”，“不注重逐字逐句之了解，要懂得它的組織”，“不能篇篇講，須一組一組地講”。他較早地提出了比較閱讀的方法，以閱讀為寫作的基礎(chǔ)，以讀帶寫，從而提高寫作能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。這是非常值得我們借鑒的方法。

三、重視應(yīng)用文寫作，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的實(shí)用性

梁啟超在《中國教育之前途與教育家之自覺》中說：“學(xué)而不能應(yīng)用于世，無論如何勤學(xué)，終是紙的學(xué)問，其結(jié)果紙仍紙，我仍我，社會(huì)仍社會(huì)，無一毫益處也?！苯虝?huì)學(xué)生作應(yīng)用文，著眼于提高學(xué)生的寫作能力，使作文教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。

事實(shí)上，在應(yīng)試教育思想影響下，作文教學(xué)重考試文體輕實(shí)用文體，重文學(xué)寫作訓(xùn)練輕應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的傾向非常突出，作文教學(xué)成為應(yīng)試教育的一種手段。這些弊端嚴(yán)重制約了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，造成了學(xué)生素質(zhì)的低下。

總之，作文教學(xué)過程中我們要結(jié)合新課標(biāo)的精神，處理好閱讀與寫作的關(guān)系，追求真實(shí)表達(dá)，注重作文教學(xué)的實(shí)用性。這樣我們的作文教學(xué)才能更有利于學(xué)生的作文寫作，學(xué)生的作文能力才能真正得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981：330.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980：50.

（作者單位 吉林省長春市德惠市第九中學(xué)）

編輯 薛直艷