摘 要：新課程要求教師在教學(xué)中用激勵性語言來教育學(xué)生，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就如何激發(fā)學(xué)生興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵性語言；學(xué)習(xí)興趣

語言是人類思想交流和溝通的媒介，激勵性語言則是通過語言激發(fā)人的心理過程，能調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，點燃人們學(xué)習(xí)、工作和生活的激情，使動機更加強烈，讓人們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大內(nèi)驅(qū)力釋放出來，努力完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)。一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構(gòu)成了對人的激勵。語言激勵是精神激勵的最主要的一種方式，特別是在學(xué)校教育教學(xué)中得到最廣泛的應(yīng)用。激勵性語言更能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，巧妙地運用激勵性語言能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生樹立自信心。

在日常教學(xué)中，語言激勵具有很強的藝術(shù)性。教師必須具備豐富的學(xué)識、高超的智慧，面對學(xué)生講話要得體、精彩，還要講得深情，這樣的語言才具有感染力，才能打動學(xué)生的心靈。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，少用慎用批評語言，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心理狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

教師要掌握不同年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，要深入了解每個學(xué)生的個性特征，語言激勵要因人而異。教師平時要細(xì)心觀察，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)，分析他們的優(yōu)點和缺點，洞察學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確地把握學(xué)生特性，減少對學(xué)生存在的主觀性和片面性的認(rèn)識。教師激勵要有層次性，根據(jù)不同層次的學(xué)生，有針對性地選取不同的激勵性語言，充分發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要建立平等、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中做學(xué)生的良師，生活中做學(xué)生的益友。教師對學(xué)生要一視同仁，每個學(xué)生都渴望平等，即使后進生也渴望得到教師的關(guān)心和尊重，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚激勵他們。要把學(xué)生看成與自己有著平等的關(guān)系，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感到教師的坦誠和求實精神，這樣更能拉近師生關(guān)系，讓他們和你無所不談，你從他們的言談舉止中不斷地捕捉“信息”。教師的語言就更有感染力，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的激勵性語言，應(yīng)該是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊賞，是一種由衷的真情流露。激勵要適時、自然、客觀、實事求是，堅持正確的價值取向不能脫離實際，過于牽強的贊賞給人以奉承的感覺，不切實際的表揚更給人以諷刺的意味，結(jié)果是適得其反。教師在用語言激勵學(xué)生的時候，還應(yīng)該注意頻率，過于高頻的表揚會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不僅達不到激勵學(xué)生的目的，反而會置學(xué)生于自我感覺優(yōu)越的境地。要讓學(xué)生品嘗到成功喜悅的同時，將自己的優(yōu)勢心理遷移到自己的不足上來，從而促進個人的全面發(fā)展。

教師激勵性語言的應(yīng)用要有廣泛性和針對性。教師要在不同空間、不同時間里，不失時機地靈活地對學(xué)生予以鼓勵，這樣會增強學(xué)生的自信心。做到既要鼓勵該學(xué)生，又能對其他學(xué)生樹立一定的榜樣，切不可因為鼓勵一個人而傷了其他人的自尊心。另外，教師激勵性語言還應(yīng)具有多樣性。激勵性語言除口頭形式以外，還有書面形式以及手勢、體態(tài)、表情贊許等非語言方式。如，作業(yè)后的評語、書信交流等，書面形式的激勵性語言的運用。這樣以書面形式進行鼓勵的另一個好處是可以避免考慮口頭表揚給別人造成的傷害，不會觸傷其他學(xué)生的自尊心。學(xué)生有進步時，你的一個親切的微笑、一聲激勵的話語、一個幽默的動作、一個輕輕的撫摸、一個豎起的大拇指、一個發(fā)自內(nèi)心的鞠躬、一次熱情的握手……能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的無窮動力。

總之，教師在教育教學(xué)中要平等地對待每一個學(xué)生，深入了解每個學(xué)生的性格特點和他們的實際情況，適時有針對性地運用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)智慧地、藝術(shù)地運用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師的激勵性語言是教育教學(xué)活動中神奇的催化劑，能使看起來普通的課程變得生動活潑、妙趣橫生，讓人記憶猶新、回味無窮，又能打動學(xué)生的心靈。

參考文獻：

司繼江.高中體育有效教學(xué)初探.成才之路，2011（24）.

（作者單位 江蘇省淮安市欽工中學(xué)）

編輯 韓 曉