摘 要：歸納出了從課前學生的預(yù)習開始到將要下課布置作業(yè)而結(jié)束進行的“七環(huán)節(jié)”，以期讓課堂成為實效性很強的教學空間。

關(guān)鍵詞：高效課堂；“七環(huán)節(jié)”；教學實踐

新課改的春風吹過，作為教育一線的工作者，我從內(nèi)心很支持課程改革，雖然探索的路程很坎坷、很辛苦，但是我們真心希望課改后的教育能給社會培養(yǎng)出實踐能力強、理論水平高的工作者，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在我校經(jīng)過三年多導(dǎo)學稿教學模式、探究式高效課堂的實踐，我歸納出課堂要高效的七個基本環(huán)節(jié)，與大家分享。有不妥不當之處，歡迎批評指正。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學稿式課前預(yù)習

探究式教學需要學生自己主動參與到課堂中來，在探究活動中學生各有分工，各有任務(wù)。學生必須課前先自主預(yù)習，才有足夠的知識基礎(chǔ)來完成課堂的探究、展示、點評，直到最后的檢測。我們現(xiàn)在的學生多數(shù)是從小就聽教師的話，教師說干啥就干啥，突然教師放手讓他們自主學習，他們很想學好，但是不知道如何預(yù)習，不知道要預(yù)習到什么程度。在有限的時間里各門功課都要預(yù)習，為了有效地預(yù)習好每門課程，現(xiàn)在大多數(shù)學校都在使用導(dǎo)學稿，給學生一個預(yù)設(shè)的平臺，精妙設(shè)疑，步步逼近地達到學習目標。所以我認為，第一環(huán)就是掌握學情，根據(jù)課程目標精心編寫一份合適的導(dǎo)學稿，在課前提前分發(fā)給學生，讓他們完成導(dǎo)學稿的預(yù)習內(nèi)容、合作探究內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：情境激趣，引人入勝

課堂的鈴聲響起，教師站在了講臺上，面對著一雙雙求知的眼睛，我們最開始的幾句話如何讓他們激情滿懷、興致勃發(fā)、躍躍欲試呢？那就要看教師的情境創(chuàng)設(shè)了。情境的創(chuàng)設(shè)可以聯(lián)系生活生產(chǎn)、科學技術(shù)，也可以是化學發(fā)展史上的迷人故事，也可以是扣人心弦的問題設(shè)疑，也可以是魔術(shù)般的演示實驗，也可以借助多媒體播放五彩斑斕的圖片、視頻……通過這些手法激發(fā)學生的學習興趣，使他們急不可待、奮勇向前、全力以赴地完成教學目標。

第三環(huán)節(jié)：目標展示

在學生熱情四溢的氛圍里水到渠成地順手展示本節(jié)課的教學目標，讓他們的心里有了目標，讓我們師生力往一起使，心往一起想。教學目標主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。課堂目標展示的方法有這幾種：（1）板書展示（課前安排學生板書）；（2）導(dǎo)學稿打印學習目標，重難點；（3）多媒體展示。當然在展示學習目標的同時，教師要進行逐項詳細的解析，滲透本節(jié)課的學法指導(dǎo)。

第四環(huán)節(jié)：預(yù)習展示的點評

學生課前自主預(yù)習的方式方法各有風采，同一問題可能見解多樣，如何檢查、糾正、統(tǒng)一、提升，最好的方法就是預(yù)習內(nèi)容的展示與點評。預(yù)習展示必須安排在課前迅速完成，點評就從目標展示后立即開始，人員也要提前分工好。對于預(yù)習點評，我有三個從實踐中總結(jié)出來的要求：

1.展示的位置、方式，展示內(nèi)容的分工必須有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的整體規(guī)定，提前安排好，確保萬無一失。

2.點評者點評的知識起點，點評的知識高度、知識廣度力爭比一般同學的要高，努力達到一定的高度，有困難可以課前問老師，向老師求助。

3.點評學生所講內(nèi)容，正確的不再重復(fù)，所以學生點評時對其他同學的聽講有具體要求，比如說圈點、糾錯、筆記。他們的落實程度也要檢查。

第五環(huán)節(jié)：合作探究——在討論中相互學習相互借鑒

每一節(jié)課都有學習重點、學習難點。學習重點要細致分析、針對訓練。細致分析使學生真實地理解了知識的來龍去脈、相互聯(lián)系、相互區(qū)別。針對訓練在實踐中檢驗掌握程度。合作探究包括學習小組內(nèi)的合作，也包括著小組間的合作以及小組探究與教師的合作。主要目的有以下三個方面：

1.重點強化。課堂的重點內(nèi)容雖然學生已經(jīng)自己預(yù)習，但在應(yīng)用當中由于認識的不到位或者狹隘孤立，經(jīng)常出錯。緊扣學習目標設(shè)計反復(fù)強化、對比區(qū)分，聯(lián)系應(yīng)用類的活動項目，突出課堂重點內(nèi)容。

2.難點突破。課堂的難點內(nèi)容將會有一大部分學生自主預(yù)習是解決不了的?；蛘呔退阒酪彩且恢虢?，更談不上應(yīng)用。難點的突破可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些互動的師生互動活動。常用的方式有：問題討論，試題求解，現(xiàn)象解釋等。

3.疑點訓練。課堂重點、難點的推進中不要忘了課堂知識中還有一部分是學生的易錯點，雖然聽起來都很簡單、易懂，但在動手的時候要就易錯的題型、易混淆的概念強化訓練。

第六環(huán)節(jié)：當堂檢測

當堂檢測就是前五個環(huán)節(jié)完成情況的一個檢測，給學生一個證明“我學會了，我能行”的機會，而且最好是學生自己展示，互相點評。題量3～5個為最好，主要題型為下面三種。

1.變形訓練。課堂重點知識考查形式的變化。

2.反復(fù)強化。課堂難點的再現(xiàn)。

3.初步綜合。和其他章節(jié)已學知識相互聯(lián)系，綜合應(yīng)用初步訓練，培養(yǎng)學生前后關(guān)聯(lián)、相互貫通的意識。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

一節(jié)課在激情討論、自信展示、巧妙點撥中緊張有序地完成了，再來一個“會當凌絕頂，一覽眾山小”的小結(jié)，給本節(jié)課提綱挈領(lǐng)?？梢杂幸韵氯齻€步驟：

1.學生自主小結(jié)。學生是課堂的主人，讓他們自己回顧整體，自我總結(jié)。

2.教師評價總結(jié)。教師作為本節(jié)課的主導(dǎo)，對本節(jié)課的所有內(nèi)容、整體框架、基本細節(jié)、學生小組表現(xiàn)、學生個體表現(xiàn)進行巧妙、鼓勵性評價，在表揚聲中學生熱情滿懷，在希望寄語中學生覺得還需努力。

3.布置作業(yè)。根據(jù)課堂情況布置課后作業(yè)。

一節(jié)課的這七個環(huán)節(jié)是從課前學生的預(yù)習開始，到將要下課布置作業(yè)而結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)都有重要作用，不可偏廢缺失。這是在近三年的操作實踐中逐步總結(jié)而成的，能夠使課堂成為一個學生喜歡且實效性很強的教學空間。

（作者單位 陜西省西安市遠東第二中學）

編輯 韓 曉