摘 要：一名教師的職責(zé)是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。而知識(shí)的傳授、德育的潛移默化，主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳遞。所以說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是教師最重要、最基本的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；語(yǔ)言；技巧

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見(jiàn)，我們教育工作者有必要提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)魅力，進(jìn)而提高課堂教育教學(xué)效果，這就需要我們教師有嫻熟運(yùn)用語(yǔ)言的綜合技巧。

一、教師要儲(chǔ)備語(yǔ)言內(nèi)涵，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)

教師語(yǔ)言藝術(shù)背后，體現(xiàn)的是其本人的學(xué)識(shí)水平和思想狀態(tài)，教師語(yǔ)言豐富表現(xiàn)了教師思想的壯大?？梢?jiàn)，要想提高教師語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，教師本身必須要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。在其內(nèi)部修養(yǎng)上要注意廣博、深刻和新穎程度，在實(shí)踐中才能收到言之有新、言之有物的教學(xué)效果。

二、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范

簡(jiǎn)明的教學(xué)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的根本要求。在小學(xué)課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)用語(yǔ)精煉，不僅是落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體地位的有力措施與手段，而且是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必要前提。課堂上教師無(wú)意義的語(yǔ)言，只能沖淡學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因而，教師的每一節(jié)課都應(yīng)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，并突出中心問(wèn)題。使每一句話都能充分發(fā)揮它的教育價(jià)值，使學(xué)生有更多內(nèi)化新知的時(shí)間。這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。

規(guī)范的語(yǔ)言要求教師使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不能滿口的方言土語(yǔ)，用語(yǔ)要合乎語(yǔ)法邏輯的規(guī)范。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想也發(fā)生了變化，因而產(chǎn)生了很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、小品用語(yǔ)，教師要注意這些問(wèn)題，不能隨意引用、濫用，以免帶來(lái)負(fù)面的教學(xué)效果。

三、教師的語(yǔ)言要富有感情化

古人說(shuō)：“感人心者，莫先于情。”可見(jiàn)，動(dòng)情的語(yǔ)言才能感人，才能在課堂上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力。所以，在教師講課時(shí)，可根據(jù)授課內(nèi)容采取控制自己的語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，從而調(diào)整語(yǔ)速，表達(dá)出文章的真正內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以輔以面部表情或肢體動(dòng)作變化來(lái)彰顯課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的情感魅力。如，在語(yǔ)文、品德、專(zhuān)題、地方、綜合等教學(xué)中，教師可根據(jù)授課內(nèi)容的發(fā)展，時(shí)而和聲細(xì)語(yǔ)，時(shí)而大聲疾呼，時(shí)而聲色俱厲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有種如見(jiàn)其人、如臨其境的感覺(jué)。通過(guò)教師繪聲繪色的講解，使學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)課是一種享受，學(xué)得自然輕松，課堂也就充滿生機(jī)與活力。

四、教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣化

在生活中，我們都喜歡看的電視節(jié)目少不了相聲、小品，因?yàn)楣?jié)目?jī)?nèi)容具有代表性、現(xiàn)實(shí)性，更主要的是其具有幽默性。節(jié)目中趙本山、范偉等演員的幽默語(yǔ)言總會(huì)讓人感到身心愉悅，心情舒暢。同樣，教師幽默的教學(xué)用語(yǔ)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更快地掌握知識(shí)，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；二是使批評(píng)更富有藝術(shù)性。用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)容易接受，教師避免了與學(xué)生的惡性直接觸碰，有利于學(xué)生糾錯(cuò)。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫也指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！笨梢?jiàn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言的重要性。

五、教師的語(yǔ)言要富有鼓勵(lì)性

常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@句名言在教學(xué)中同樣適用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中同樣需要教師的鼓勵(lì)。所以，教師在教學(xué)中要多表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的寬容和厚愛(ài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)要多用褒揚(yáng)性、肯定性話語(yǔ)。如，“你真行！”“你真進(jìn)步了”“你只差一點(diǎn)點(diǎn)”等，這些話有可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助燃劑。相反，一味地批評(píng)，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，從而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我們教師運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)也無(wú)止境。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使自己的教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。

（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學(xué)校）

編輯 魯翠紅