摘 要：以機(jī)械專業(yè)課程為背景，提出情感教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，認(rèn)知和情感是語言教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面，解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的有效措施；教學(xué)內(nèi)容與情感課堂相結(jié)合；授課語言要生動(dòng)形象，富于感情；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮感；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知；情感教學(xué)；寬容；和諧；課堂語言；激情

情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：“所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)?！痹趯I(yè)課教學(xué)中若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果。為此，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動(dòng)，才能達(dá)到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng)。情感教學(xué)的核心，便是控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。

受普高熱的影響，目前職業(yè)學(xué)校普遍存在生源質(zhì)量較差的現(xiàn)象，許多學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績較差，是批評的對象。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，他們已養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)無興趣等不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下、方法不對、動(dòng)手能力差等現(xiàn)象普遍存在，缺乏學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。

在傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式下，部分學(xué)生只能機(jī)械地接受一部分知識，尚不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用不能發(fā)揮，學(xué)習(xí)毫無生氣和樂趣，尚不能把“要我學(xué)”和“學(xué)會”變成“我要學(xué)”和“會學(xué)”。

那么，怎樣才能行之有效地利用課堂教學(xué)培養(yǎng)職高生的積極情感呢？作為一名年輕老師，我想簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、作為老師要勤于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！奔磁d趣的培養(yǎng)能使學(xué)生保持高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，從而積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為專業(yè)課老師，每次接觸一個(gè)新班級，我上課的第一段話都是這樣說的：大家到職校上學(xué)都是因?yàn)檎Z、數(shù)、外沒有考好，那我們來到新的學(xué)校就要有新的起點(diǎn)。我們有的學(xué)生可能會給自己找借口說以前成績就不好，所以現(xiàn)在也學(xué)不好，但專業(yè)課大家都是第一次接觸，沒什么基礎(chǔ)可言，大家都在同一起跑線上，我們能不能來比一比誰學(xué)得好呢？并且作為職校生我們只有學(xué)好專業(yè)才能就業(yè)，也就是說專業(yè)課學(xué)得好壞直接影響我們將來的就業(yè)……并且列舉一些生活中常見的與機(jī)械有關(guān)的例子，我發(fā)覺學(xué)生都聽得很認(rèn)真，事實(shí)也證明很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)方面確實(shí)有濃厚的興趣。

二、老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生常有成功的體驗(yàn)

成功感是專業(yè)課學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。老師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。對于學(xué)生的過失，老師一定要講究教育的意識和策略，采取寬容的態(tài)度，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中完成從“愛師”到“樂學(xué)”的遷移，體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣。有這樣一個(gè)男生：對學(xué)習(xí)毫無興趣，屬于后進(jìn)生。剛開專業(yè)課的時(shí)候，我就跟他們說：“制圖是一門特殊的課程，它不需要你們?nèi)ビ?、去背，關(guān)鍵是考你們的空間想象能力，只要入了門，就可以學(xué)好。”一上課我就把課程性質(zhì)跟學(xué)生講了一下，并說了一些鼓勵(lì)的話。我發(fā)覺他上課的時(shí)候經(jīng)常是一會兒聽一會兒玩，有的時(shí)候還睡覺。找他談話，他說已經(jīng)懂了，不想聽。在這種情況下我覺得如果批評他的話，會讓他產(chǎn)生逆反心理，我先表揚(yáng)了他腦子靈活，學(xué)得快，并跟他約定，如果他在月考中能考出一個(gè)好成績，我就推薦他去上CAD的課外輔導(dǎo)班，這個(gè)只有成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生才能參加。在課堂上我也經(jīng)常喊他回答問題，并在班上經(jīng)常表揚(yáng)他，在月考中他考了個(gè)滿分，而有一些文化課好的學(xué)生都沒及格，這終于讓他找到了屬于他自己的舞臺，極大地提高了他的自信心。

三、老師要調(diào)動(dòng)情感因素，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

教學(xué)過程中老師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生之間相互啟發(fā)、相互溝通、相互交流的過程。在這個(gè)過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。在專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用情感因素是指老師把對學(xué)生的愛的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)合理需要的行為。

1.以情激情

教學(xué)中通過老師對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和熱愛，盡可能讓學(xué)生感到讀書的愉快，感到學(xué)習(xí)的樂趣。面對一群情感細(xì)膩而又非常敏感的學(xué)生，老師的每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一抹理解的微笑，每一次贊許的點(diǎn)頭，每一句鼓勵(lì)的話語，對他們來說都是點(diǎn)擊智慧的火花，都是催人奮進(jìn)的力量。因此，我在教學(xué)中很注意感情的投入，通過每天必備的談話，跟學(xué)生談家庭、聊學(xué)校生活，從而產(chǎn)生師生情感的共鳴，使課堂收到意想不到的效果。

2.以材育情

如，機(jī)械基礎(chǔ)中凸輪部分的教學(xué)，在講授時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的凸輪應(yīng)用：音樂盒、玩具鋼琴、食堂飯箱關(guān)門裝置、曲軸。生產(chǎn)中的應(yīng)用則更多，車床走刀機(jī)構(gòu)、火柴裝盒機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)進(jìn)氣機(jī)構(gòu)……再引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析其共同原理特點(diǎn)，并自制凸輪。又如，“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，老師同樣引導(dǎo)學(xué)生從身邊所見去搜尋資料：縫紉機(jī)、刮雨器、破碎機(jī)、剪刀機(jī)……內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。老師應(yīng)充分挖掘教材的情感資源，滲透情感教學(xué)。把教材中傳出的情感和學(xué)生激活的情感融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，受到深刻的思想情感熏陶。

“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”實(shí)踐證明，在職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中，推行研究性學(xué)習(xí)確實(shí)是一種觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域的好方法，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了提出問題，分析、解決問題，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，值得推廣和深入。

作為一名老師，我深深地感到教學(xué)的過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。師生關(guān)系是教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，我覺得一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?？傊?，老師只有將自己的情感熔鑄于教學(xué)中，用熱情、激情、真情去撞擊每位學(xué)生的心靈，才能真正掀動(dòng)學(xué)生的情感，使他們受到感染，主動(dòng)置身于充滿濃烈氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而打造出真正意義上的專業(yè)課教學(xué)情感課堂，為我們的中等職業(yè)教學(xué)開辟一片絢麗的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用.上海教育出版社，2002.

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué).2版.上海教育出版社，2000-11.

（作者單位 蘇州電子信息高級技工學(xué)校）

編輯 謝尾合