摘 要：聾校語文學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)聽力障礙學(xué)生語言文字最基礎(chǔ)的聽說讀寫能力。“寫”在聾生語文教學(xué)中是一個(gè)非常困難而又重要的環(huán)節(jié)。針對聾校中年級學(xué)生在看圖寫段中存在的問題談了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：聾生；看圖寫段；教學(xué)策略

聾校語文學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)聽力障礙學(xué)生語言文字最基礎(chǔ)的聽說讀寫能力。教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言文字表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)憙?nèi)容完整、意思連貫、結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立的一段話來表達(dá)所見所聞所做所感。“寫”成為聾校語文教學(xué)中一個(gè)非常困難而又重要的環(huán)節(jié)。通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法，下面將針對中年段聾生在看圖寫段中存在的問題談?wù)勏鄳?yīng)的教學(xué)策略。

一、存在的問題

1.觀察能力較弱

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)，往往不能按照順序觀察，觀察不細(xì)心，也抓不住重點(diǎn)，因而導(dǎo)致在寫段時(shí)脈絡(luò)不清晰，重點(diǎn)不突出。

2.缺乏想象能力

學(xué)生在觀察畫面時(shí)，缺乏合理的想象，不能領(lǐng)會(huì)畫面以外的人物精神品質(zhì)和思想感情，寫出來的內(nèi)容單一乏味。

3.詞匯貧乏，言之無物

詞匯量的貧乏，使聾生難以表達(dá)看到的畫面。

4.缺乏寫作興趣

聾生一寫作文，就叫苦連天，絞盡腦汁也無濟(jì)于事，久而久之缺乏寫作興趣。

二、實(shí)施策略

1.引導(dǎo)觀察

生活是寫作的源泉，觀察是智力的門戶。魯迅先生曾說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。”奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)為學(xué)生提供了取之不盡的鮮活素材，在平時(shí)生活中要多引導(dǎo)聾生觀察，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣，要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法。（1）觀察要調(diào)動(dòng)多種感官。觀察是多種感官參與的復(fù)雜的活動(dòng)，我們睜開眼睛，就會(huì)看到許許多多的事物。但是觀察不能單靠眼睛看，雖然我們聽不到，但還可以用鼻子聞、用手摸、用腦想等手段去觀察，這樣感知的事物才是全面的、立體的、多方位的。（2）學(xué)會(huì)觀察的順序。觀察的順序一般有兩種：第一種是按照事物的空間順序觀察。首先，可以讓學(xué)生觀察一個(gè)物體。教師可以讓學(xué)生選擇一件最喜歡的東西帶到課堂上引導(dǎo)他們觀察。可以從整體到部分再到整體；由外到內(nèi)或由內(nèi)到外；由左到右或由右到左；由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)等。其次，也可以讓學(xué)生觀察圖畫。教師讓學(xué)生帶幅喜歡的畫或書上的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。對單幅圖，可采用先從整體上觀察，初步了解圖的內(nèi)容，再一部分一部分地按一定的順序觀察，最后再回到整體上來；對多幅圖，先觀察完整的四幅，研究各幅圖之間的關(guān)系，然后再從整體上準(zhǔn)確、完整地理解這幾幅圖所表達(dá)的主要內(nèi)容，再到單幅圖，看懂每一幅圖的內(nèi)容，最后再回到完整的四幅圖。即整體—部分—整體，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀察的方法。第二種是按照事物的發(fā)展順序。例如，你觀察雷雨，可以分雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后三個(gè)時(shí)間段來逐步觀察。（3）注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中分析和思考。弄清這幅畫中什么是主要的、什么是次要的。讓學(xué)生從“質(zhì)”的探索中抓住事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察，從而去深刻認(rèn)識客觀事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.啟發(fā)想象

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切。”在學(xué)生掌握了正確觀察事物的方法之后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們能夠從觀察到的事物出發(fā)，按照事物的內(nèi)在聯(lián)系，對事物展開合情合理的想象。教師可采取讓學(xué)生自己在圖上添畫，學(xué)生的興致非常高，然后把畫的內(nèi)容說出來，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)糾正。也可以圍繞中心，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生展開想象逐一回答，再寫成一段話。

3.注重積累

堅(jiān)持寫日記，記錄所見、所聞、所感；拓展閱讀內(nèi)容，準(zhǔn)備摘抄本，摘抄精美詞句，切忌不要貪多，關(guān)鍵在于理解，并內(nèi)化為自己的知識，豐富語言。

4.激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對寫段是積極面對還是消極應(yīng)付，往往會(huì)直接影響寫作的質(zhì)量和效果，教師要千方百計(jì)地激發(fā)他們練寫的熱情，使用各種方法來培養(yǎng)他們寫作的濃厚興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。剛開始寫段時(shí)對學(xué)生的要求不要太高，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)捕獲和保護(hù)，從而讓他們獲得成功的喜悅，這是喚起學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。

總之，對中年級聾生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，只要從聾生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持多種形式與豐富內(nèi)容相結(jié)合，找準(zhǔn)突破口，重點(diǎn)觀察，激發(fā)聾生的寫作興趣，多加練習(xí)，必然會(huì)提升聾生的書面語表達(dá)本領(lǐng)，使他們順利邁上寫作文的新臺階。

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[4]葉丹.談聾校課堂教學(xué)的語言訓(xùn)練.特殊教育，1997（4）.

（作者單位 寧夏特殊教育學(xué)校）

編輯 謝尾合