摘 要：信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，實物投影儀作為多媒體輔助教學(xué)中的一種工具，以其靈活性、實用性的優(yōu)點(diǎn)成為教師教學(xué)的好幫手。用實物投影可以展示學(xué)生作業(yè)，提供資源共享，鍛煉學(xué)生的講解、操作等能力，展示學(xué)生作業(yè)中的錯誤，便于觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：實物投影；課堂教學(xué)；資源共享；提高能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！苯處熞浞掷眯畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生自愿走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助實物投影儀，教師可以直接把各種練習(xí)題、圖片、學(xué)生作品等投影出來，供學(xué)生觀看，從而節(jié)省時間，加大課堂容量，實現(xiàn)資源共享，可以在展示臺上直接分析錯題，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用實物投影儀，指導(dǎo)學(xué)生自我改錯

多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用實物投影可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在它的演示下有聲有色地動起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，教師應(yīng)該及時抓住學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，因勢利導(dǎo)，使他們在啟發(fā)引導(dǎo)下獲得正確的答案。

教學(xué)“圖形的平移”時，新知學(xué)習(xí)后再鞏固練習(xí)，讓學(xué)生畫出平移后的圖形：將平行四邊形先向右平移5格，再向上平移4格。

學(xué)生做題時，我巡視發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生出現(xiàn)相同的錯誤，于是利用投影儀把錯誤的畫法和正確的畫法展示在一起，讓學(xué)生自己觀察，比較哪一種畫法對，分析畫錯的原因。學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)對應(yīng)點(diǎn)畫錯了，數(shù)的5格不是對應(yīng)點(diǎn)之間的5格。接著我讓做對作業(yè)的同學(xué)上來說一說自己是怎么思考的，再讓做錯作業(yè)的同學(xué)上來改正，其他像他這樣做錯的同學(xué)也會一起改正過來，這樣一來就強(qiáng)調(diào)數(shù)格子時一定要數(shù)對應(yīng)點(diǎn)之間的格子數(shù)。通過對比、分析以后，學(xué)生明白了，出現(xiàn)的錯誤就少了，免得課后一個一個地跟學(xué)生講?？梢妼嵨锿队皟x的作用真不小。

再如，在計算教學(xué)時，將學(xué)生出錯較多的練習(xí)在視頻展臺上展示出來，全班同學(xué)都與錯題來個面對面，共同參與，解決問題。讓掌握好的同學(xué)在投影上糾正錯誤，無疑給他們增強(qiáng)了做題的信心，而且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對于掌握得還不到位的同學(xué)，可從自己的錯誤中吸取教訓(xùn)，可以從掌握得好的同學(xué)那里得到啟發(fā)，自我修正，記憶尤為深刻。

二、利用實物投影儀，搭建資源共享平臺

在數(shù)學(xué)教學(xué)時可以利用實物投影將收集到的學(xué)生的第一手信息真實全面地展示出來。實物投影相對課件來說操作簡單，實用性更強(qiáng)，教師或?qū)W生都可以進(jìn)行操作。例如，從作業(yè)中挑出幾本好的拿在班上展覽，以號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)；學(xué)生有了好的思考方法，教師就可直接放在展臺上投影出來，讓學(xué)生清清楚楚地觀察、交流，進(jìn)行思維的碰撞，教育效果十分明顯。

教學(xué)片段：異分母分?jǐn)?shù)的加減法

提出：■+■=？

猜想：同學(xué)們先猜想一下，結(jié)果會是多少？

驗證：可以畫圖、折紙等想辦法求出■+■的結(jié)果。

展臺展示交流：（1）折紙涂色（學(xué)生在展臺上用一個長方形紙對折，表示出二分之一，再次對折，表示出四分之一，指出二分之一就是四分之二，所以■+■=■）。

（2）畫線段圖表示，通過分一分的方法得出結(jié)果。

（3）通分計算：■+■=■+■=■。

觀察思考：計算■+■時，我們要先做什么？小組內(nèi)互相說說。（通分）通分的目的是什么？（轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)）指出：在計算■+■時，要先把■和■通分，把它轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。再按什么方法計算？（同分母分?jǐn)?shù)計算）

各種思考方法在展臺上充分地展示出來，學(xué)生就容易理解異分母分?jǐn)?shù)相加減為什么要先通分，實現(xiàn)了資源共享，節(jié)省了時間，增大了課堂容量，學(xué)生有了充足的時間合作思考，提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用實物投影儀，鍛煉學(xué)生的能力

每個人都有表現(xiàn)自我的欲望。教室里安裝了多媒體，人人都渴望自己的作品能在大屏幕上展現(xiàn)，實物投影就可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在學(xué)完《奇妙的圖形密鋪》后教師提出要求：你是不是也想來設(shè)計一個密鋪圖形呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計師，試一試，用兩種不同的圖形進(jìn)行密鋪。在方格紙上畫出你設(shè)計的圖案，并用水彩筆涂上顏色。

學(xué)生設(shè)計好作品后在展臺上展示他們的作品，并讓學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖。學(xué)生在展臺上能夠展示自己的作品和想法非常高興，既展示了自己的創(chuàng)作，又鍛煉了自己的表達(dá)能力，同時其他學(xué)生也會從別人那里獲得方法或靈感，進(jìn)一步理解所學(xué)的知識。

總之，實物展示臺作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，與多媒體課件互相配合使用，師生間、生生間的交流大大增加，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動活潑，豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高了教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省金壇市城西小學(xué)）

編輯 謝尾合