摘 要：課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務(wù)的。教育的改革在課堂，讓我們在課堂拼搏中創(chuàng)造有效的教學，有效的課堂是提高教學效率和質(zhì)量的實質(zhì)。

關(guān)鍵詞：挖掘；理解；把握；轉(zhuǎn)變

課堂教學是基礎(chǔ)教育課程改革的重點。要想提高課堂效率，必須使學生有所收獲，學生學好了才是有效的教學。在新形勢下的教育教學活動中我收獲了提高課堂效率的四點啟示，給我指明了工作方向。在此與大家一起分享：

一、深入挖掘教材是提高課堂效率的前提

作為一名語文教師，我深深懂得：在語文教學天地里蘊藏著豐富的課程資源，而深入挖掘教材資源，解讀文本是最基本的途徑。因此，我們深刻理解和使用好手中的重要課程資源——教材。

我執(zhí)教《生命 生命》一文，本課教學的重難點是理解“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”等三個事例中蘊含的道理。課前，我認真研讀探究教材，確定本課教學目標，把握課文內(nèi)容，著手查資料，精心設(shè)計教學方案。在教學第三個事例時，先介紹作者背景資料，激發(fā)學生學習的興趣，并起到深入理解課文的作用，使學生明白生命的意義，也對杏林子的經(jīng)歷充滿了敬畏。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用心讀書的良好習慣，讀出自己的獨特感受，讓學生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到學習的快樂。

二、理解課程標準是提高課堂效率的基礎(chǔ)

《義務(wù)教育語文課程標準》針對古文教學是這樣說的：“借助課下注釋疏通文義，熟讀成誦，以利于培養(yǎng)學生的語感，最后完成語文課程標準提出的提高學生的語文素養(yǎng)的目標。”理解課標是我們進行課堂教學的理論依據(jù)和重要基礎(chǔ)。我們有些古文教學課堂，師生都是捧著書店里買來的一些教輔用書，毫不動腦，直接念書上的直譯或者翻譯，失去了古文教學在語文教學中培養(yǎng)學生語感，提高學生語文素養(yǎng)的終極目標。我引領(lǐng)學生學習古詩詞，首先要指導學生反復(fù)誦讀，培育語感，并利用課下注釋激發(fā)學生說說詩句大概意思的興趣，在理解語意、訓練語感的基礎(chǔ)上背誦古詩文就會水到渠成。

三、把握學科規(guī)律和特點是提高課堂效率的保證

語文是一門以學習語言、規(guī)范語言的基礎(chǔ)學科。語文課程，首先，要讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。其次，在老師的引導下再細讀課文，讓學生整體感知課文語言。最后，讓學生品評課文語言，在老師的輔導下進行綜合訓練，學會運用語言。語文課的主體教學就是讀，在自由讀的過程中，使學生明白課文的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容；有感情讀，分角色讀，能使學生體會文章的感情色彩；精讀、抓住重點句子反復(fù)讀，能理解句子的深刻含義；對整篇課文反復(fù)地讀，能使學生讀懂課文，明白其中的道理。

四、教師教學行為的轉(zhuǎn)變是提高課堂效率的關(guān)鍵

教師教學行為的轉(zhuǎn)變，解決了課堂教學的軸心問題，就是解決了圍著誰轉(zhuǎn)的問題。課堂圍著誰轉(zhuǎn)呢？圍著學生轉(zhuǎn)。徹底改變教師步步設(shè)套，最后把學生套進去，形成課堂步步為營的教學模式。如今課堂教學真正以學生為主體，由“要我學”變成“我要學”。讓學生感受到知識的價值，建立使學生學會、會學、樂學的課堂，只有樂學才能使學生勤學、苦學?，F(xiàn)在有個別學生厭學的原因是什么？就是沒讓他認識到知識的價值，也沒圍繞學生的需要去轉(zhuǎn)。所以，教師教學方式的轉(zhuǎn)變是提高課堂效率的關(guān)鍵。

總之，教育的改革在課堂，讓我們在課堂拼搏中創(chuàng)造有效的教學，有效的課堂是提高教學效率和質(zhì)量的實質(zhì)。

參考文獻：

傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學出版社，2011-11.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市愛國第

一小學）

編輯 謝尾合