摘 要：我國特殊教育經(jīng)歷了約130多年的時間，特殊教育作為我國教育事業(yè)的一個組成部分，在開展教育與師資隊伍的建設工作中起步較晚。為了有效提高教育的高效性，提高教育機構中教師的綜合素質與能力，我國特殊教育不斷改革與發(fā)展。主要針對特殊教育中的師資建設，指出現(xiàn)階段師資隊伍中的一些不足并提出一些發(fā)展對策。

關鍵詞：特殊教育；師資隊伍建設；策略分析

一、目前特殊學校師資隊伍存在的問題

由于身心發(fā)展不健全的特殊學生只是一小部分，并且這些學生在以后的發(fā)展過程中能發(fā)生的改變、得到的成就也不是很大，所以在我國目前的特殊教育學校并不被當?shù)卣匾?。在特殊學校中，教師的師資水平也趕不上普通學校的師資水平。特殊學校的教師一般都是從普通學校中淘汰篩選而來的，這就導致特殊學校的教師綜合素質水平與學歷比普通學校要低很多。

教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)是評價一名教師能否勝任工作崗位需要的標準。特殊教育的對象具有特殊性，因此特殊教育與別的普通教育有著本質差別，特殊教育的特殊性就要求教師必須有著較高的專業(yè)知識與特殊技能。但是我國在培養(yǎng)教師時缺乏對特殊教育教師的專業(yè)培養(yǎng)，缺乏此類的課程教學培訓，因此特殊教育學校的教師往往缺乏一些相關的專業(yè)技能，這就導致特殊教育學校的教師結構安排設置不合理。

在特殊教育學校的教師隊伍建設上，缺乏針對性的繼續(xù)教育培訓課程。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國形成了終身學習、全民學習的學習風氣。特殊教育學校對教師的專業(yè)素質及技能的要求也越來越高，社會也提高了對繼續(xù)教育的關注。但是在繼續(xù)教育的課程設置中并沒有將普通學校教師教育與特殊學校教師教育區(qū)分開來，而是都采用同樣的教學課材、開設同樣的教學課程。這種繼續(xù)教育缺乏針對性、系統(tǒng)性，根本不能滿足特殊教育學校的需求，也不能滿足特殊教育的發(fā)展需要。

另外，特殊教育學校的教師對工作的態(tài)度并不積極樂觀。大部分教師不愿意到特殊教育學校去教學。原因有以下幾點：（1）他們認為由于特殊教育學校的特殊性，社會與普通學校的教師往往有著歧視態(tài)度，看不起這一行的教師，并且特殊教育學校的教師這一職位并不被社會所欣賞；（2）特殊教育學校的大部分教師并不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)的，不具備這類專業(yè)素養(yǎng)與知識技能，在從事特殊教育工作時往往力不從心，在繼續(xù)教育的培訓活動中也難以得到系統(tǒng)專業(yè)的培訓；（3）大部分教師認為從事特殊教育是一個非常辛苦累人的工作，教師往往要承受很大的心理壓力。這些態(tài)度就直接阻礙了特殊教育的發(fā)展，特殊教育的教師也得不到專業(yè)發(fā)展。

二、提高特殊教育師資隊伍的策略

特殊教育的特殊性要求教師必須具備相應的專業(yè)知識，所以學校要能夠開設相關課程培訓，幫助教師掌握基本的理論基礎知識。由于特殊教育學校的學生具備身心發(fā)展不健全的特點，因此普通教育的教學內容、教學方法對他們來說有一定的理解難度，這就需要特殊教育教師采取特殊的教學方法、教學內容來滿足學生的教學需要，例如，對待聾啞學生，教師要能夠采用手語教學的方式。特殊教育所包含的學科很多，有心理學、教育學、醫(yī)學、特殊教育學等等，特殊教育學校的教師要熟練掌握這些學科的知識，在教學過程中靈活運用這些知識來為學生提供教學服務，從而幫助學生消除身心障礙，促進健康發(fā)展。

特殊教育學校在引進教師時，要建立一套要求齊全的招聘制度，要對應聘人員的專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)、道德進行綜合考核而篩選，盡量選拔出特殊教育專業(yè)出身的優(yōu)秀人才，從而提高特殊教育學校的教師隊伍的整體素質，優(yōu)化教師結構，提高學校的教學質量。學校在選拔好優(yōu)秀人才后，要安排崗前培訓，不然青年教師在投入工作時會面臨很多的困難。因此，學校要結合學校實際情況及自身生源的特點，有針對性地對即將上崗的教師進行崗前培訓，例如，讓即將上崗的教師跟著經(jīng)驗豐富的老教師進行聽課實習，在這個過程中熟悉工作內容，總結一些老教師的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的工作能力。

特殊教育學校領導在管理教師時，要能夠在工作生活中密切關注每一名教師，幫助他們解決一些生活、工作中出現(xiàn)的難題。學校管理者要能夠了解每名教師的工作、生活和教學狀況，必要時要予以關懷與幫助，這樣才能夠提高學校的凝聚力，教師才能夠齊心協(xié)力，將全部精力投入到特殊教育工作中來，共同促進特殊教育的發(fā)展。

綜上所述，特殊教育學校要根據(jù)特殊教育專業(yè)課程的需要對教師進行系統(tǒng)化的繼續(xù)教育培訓，提高教師的專業(yè)知識技能，提高學校的教學質量與教師隊伍的整體素質，從而推動特殊教育的發(fā)展。

（作者單位 李飛：內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市特殊教育學校 黃春燕：內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六小學）

編輯 謝尾合