摘 要：教學(xué)模式如同菜系，模式的存在豐富了教學(xué)活動(dòng)，但不存在十全十美、萬(wàn)能的教學(xué)模式。教無(wú)定法，無(wú)論教學(xué)模式如何創(chuàng)新，不迷信模式，不唯模式，教無(wú)定法是大家始終要牢記的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)理念；評(píng)價(jià)方法；不唯模式；因材施教

中國(guó)有所謂八大菜系、十大菜系乃至十二大菜系之說(shuō)。每一個(gè)菜系都有自己的招牌菜，都有自己獨(dú)特的烹飪方法和獨(dú)特的風(fēng)味，毋庸置疑，它們都是菜品中的精華。其實(shí)，所謂的教學(xué)模式，就如同菜系，不同的教學(xué)模式有它們自己的理論體系或理論依據(jù)，有自己的教學(xué)行為規(guī)范，有自己的相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，它還應(yīng)該是獨(dú)特的。教學(xué)模式的存在豐富了教學(xué)活動(dòng)?？墒?，這些紛繁復(fù)雜，競(jìng)相呈現(xiàn)的教學(xué)模式遠(yuǎn)沒(méi)有菜品那樣愈久彌新，往往各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)年，便再也沉寂不起。這不能不讓人反思。

一、沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)模式

教學(xué)模式存在一個(gè)適應(yīng)問(wèn)題，就像吃菜，對(duì)于吃不慣辣食的人，你呈上一桌子川菜，顯然不是明智之舉。這個(gè)適應(yīng)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是學(xué)科的適應(yīng)性，另一方面是學(xué)生的適應(yīng)性。一些模式，很可能把它用在語(yǔ)文、思想品德、歷史等課堂很合適，可把它用在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)課堂卻不盡如人意甚至完全不可行。教學(xué)理念很先進(jìn)，實(shí)踐性、可操作性很強(qiáng)，殊不知，這樣的模式，在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課堂就很難有好的教學(xué)效果，就有“唯模式而模式”之嫌。再就是，有沒(méi)有考慮到，每個(gè)學(xué)科都這樣，每堂課都這樣教，千篇一律，學(xué)生難道就不倒胃口！科科導(dǎo)學(xué)單多如牛毛，學(xué)生不糊弄過(guò)關(guān)那才叫怪！課堂討論成了他們放松的代名詞，發(fā)言的學(xué)生始終只有少數(shù)的幾個(gè)，還有少數(shù)學(xué)生始終動(dòng)不起來(lái)，知識(shí)的建構(gòu)浮于表面……問(wèn)題是一大堆。從學(xué)生的適應(yīng)性來(lái)看，兩千多年前，孔子就主張“因材施教”，即使某一教學(xué)模式明顯能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們還應(yīng)該想到，是不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)這樣的課堂？就像大家都公認(rèn)的一道好菜，絕大部分人都認(rèn)為好吃，是不是我們就此可以認(rèn)為每個(gè)人都愛(ài)吃呢？顯然這是一個(gè)偽命題。今天的教學(xué)改革，必須認(rèn)清這樣一個(gè)事實(shí)：想用一個(gè)模式適應(yīng)所有的學(xué)科，適應(yīng)所有的學(xué)生，那是非常幼稚的想法。

二、不盲目，不迷信、不唯模式，課堂要“常換換口味”

不管教育如何改革，不管教學(xué)模式如何創(chuàng)新，始終牢記：教無(wú)定法才是真理！過(guò)去的教學(xué)模式也好，現(xiàn)在正在流行的教學(xué)模式也罷，包括還在孕育的教學(xué)模式，盡管它還在胎腹之中，我們始終要認(rèn)清：沒(méi)有哪種模式是放之四海而皆準(zhǔn)的“準(zhǔn)模式”，也沒(méi)有一勞永逸的永久的教學(xué)模式，一道可口的飯菜吃得過(guò)久，也會(huì)索然無(wú)味的。所以不盲從、不迷信，課堂要“常換換口味”。

認(rèn)清了這些，希望教育主管部門(mén)，不要盲目引進(jìn)、推行所謂教學(xué)模式。不盲從、不為私利，東施效顰，損害的是地方教育。當(dāng)然，我絕不反對(duì)教育改革，不反對(duì)教學(xué)模式的存在，相反，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們需要不斷地探索，不斷地改革創(chuàng)新，教育才有出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅艷.淺談教學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式的改進(jìn)[J].學(xué)周刊，2011（03）.

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作者簡(jiǎn)介：何奎，男，漢族，漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。一直以來(lái)在農(nóng)村中學(xué)一線從事教學(xué)工作，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)條件和學(xué)校發(fā)展需要，先后擔(dān)任過(guò)美術(shù)、信息技術(shù)、地理、思想品德等多個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。工作中，勤鉆業(yè)務(wù)，文章在《中學(xué)生》《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)大全》等雜志、文獻(xiàn)中發(fā)表，論文多次在省、市獲獎(jiǎng)。

（作者單位 安徽省霍山縣高山初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華