摘 要：校園文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。學(xué)校始終不忘從徐悲鴻卓越的藝術(shù)生涯和不朽的人格境界中發(fā)掘深厚的文化內(nèi)涵，致力于構(gòu)建以悲鴻精神為核心價值的學(xué)校文化，用以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，激勵師生成長。

關(guān)鍵詞：校園文化；悲鴻精神；引領(lǐng)發(fā)展

一、“悲鴻精神”的本質(zhì)特征

徐悲鴻先生在藝術(shù)上有極高的造詣，他的代表作《田橫五百士》《九方皋》《愚公移山》等巨幅作品，充滿了愛國主義情懷，表達了對民族危亡的憂憤和對光明解放的向往。徐悲鴻的精神實質(zhì)是勤奮、勵志、愛國。

二、悲鴻精神在學(xué)校文化建設(shè)中的效用

學(xué)校堅持“傳承悲鴻精神，打造悲鴻文化”這一主線，按照“用悲鴻精神激勵師生成長，讓悲鴻文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的思路，踐行著“挺直脊梁”的學(xué)校精神，不斷行走在建設(shè)“悲鴻文化”的大道上。

1.構(gòu)建精神家園的要素——環(huán)境文化

清新幽雅的校園環(huán)境時刻陶醉著全體師生?；ú輼淠?、假山小徑、“曲徑惜陰”“桂子飄香”……“綠色之窗”“環(huán)保寄語”“萬物心語”隨處可見，無不給師生一種強烈的感染。學(xué)校努力讓每一株花木育情感，讓每一處景點有意蘊，讓每一個角落都充滿詩意，真正做到“校園處處是文化，處處文化育新人”。

2.增強核心競爭力的力量——精神文化

多年來，潛心研究挖掘悲鴻大師精神，將其歸結(jié)為：“愛國”“勤奮”“進取”“創(chuàng)新”。這也就成了悲鴻實小的“校風(fēng)”。又不斷提煉總結(jié)，“挺直脊梁”的學(xué)校精神便應(yīng)運而生。正是這種精神，帶領(lǐng)著悲鴻實小人超越昨天，超越自己。

3.營造校園文化的氛圍——制度文化

悲鴻實小建立起來的一整套科學(xué)、完整的《學(xué)校管理手冊》規(guī)范了師生的行為，保證了校園各方面工作和活動的開展與落實。校園制度文化已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

4.追求全面發(fā)展的體現(xiàn)——活動文化

（1）德育活動。我們一直把“愛”的思想貫穿于德育管理工作中，全心全意奉獻著“愛”的智慧和辛勞。以徐悲鴻先生的夫人廖靜文女士給我們的題詞“發(fā)揚悲鴻精神，弘揚愛國主義”為激勵，圍繞“悲鴻精神”這一主題，開展了民族精神、理想信念、公民道德等教育。

（2）才藝活動。學(xué)校除開展小型多樣的實踐活動，提高愛的教育的實效性外，每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，就成了學(xué)生的展示節(jié)、歡樂節(jié)。

（3）特色活動。書畫教育一直是我校的傳統(tǒng)特色項目，在多位書畫大師的關(guān)心、指導(dǎo)下，我校的書畫得到了長足的發(fā)展，并出版了《院士成長記錄》書畫冊。

（作者單位 江蘇省宜興市悲鴻實驗小學(xué)）

編輯 薄躍華