摘 要：師德教風建設是創(chuàng)優(yōu)質高職院校的基礎；闡述師德教風的內涵及兩者關系；通過對高職院校師德教風存在的問題及原因進行分析，提出高職院校師德教風建設的對策建議。

關鍵詞：高職院校；教風；師德建設

師德即教師的職業(yè)道德，它是教師在教育教學活動中形成的比較穩(wěn)定的道德信念、行為規(guī)范、道德情操和道德品質，是教師在教育教學中必須遵守的各種行為規(guī)范的總和。教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質的核心，是教師的師德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。創(chuàng)優(yōu)質高職院校必須重師德建設，樹良好教風，為學校創(chuàng)造更強大的生命力。

一、以師德建設正教風的重要意義

1.樹立良好教風的重要性

教風是一所院校的重要旗幟和精神內涵，直接影響著學校的學風即學校的人文環(huán)境，良好的人文環(huán)境對學生起著熏陶、感染、激勵、教化的作用，對學校的人才培養(yǎng)和知名度的提升有關鍵的作用。新時期下，生源減少且高職院校眾多的現(xiàn)狀給職業(yè)院校帶來了競爭的壓力，只有樹立良好師德教風才能使學校在教育新時期立于不敗之地，

2.師德建設與教風建設的關系

師德與教風兩者密切相關，是一個不可分割的整體。師德是教風的基礎，教風是師德的體現(xiàn)。要樹立良好教風，首先必須做好師德建設，做好師德建設才能育出優(yōu)秀的學生。教書育人是教師的工作，更是學校的目標，只有做好這一點，才能打造優(yōu)質的學校。

二、高職院校師德教風存在的問題及原因

1.教師的職業(yè)倦怠對師德教風的影響

職業(yè)倦怠是一種在工作的重壓之下身心俱疲的狀態(tài)，是身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)倦怠導致身體疲憊，影響教師腦力，影響教學工作的進行，不僅損害教師個人形象，也對學風教風產(chǎn)生不良影響。

2.教書育人的理念問題

高職院校中存在著對教書育人的理念意識淡薄的問題，認為學生成績不高，則對學生漠然，教學無活力，把教育工作當成一種重復活動，沒有樹立“以人為本”的教育理念，沒有做到關注學生的全面發(fā)展，這樣的教育喪失人文關懷和道德情感，必然影響到學校的教風學風。

3.責任心不強，治學不嚴謹，缺乏敬業(yè)精神

在社會利益的沖擊下，高職院校的部分教師出現(xiàn)“重利益，輕責任”的工作態(tài)度，為獲取更大的利益，很多教師從事“第二職業(yè)”獲得更大的利益收入，這些教師并沒有把主要精力用在教育事業(yè)上，不認真?zhèn)湔n，上課流于形式，不關注關心學生。還有部分教師過分追求晉升和升職，忽視教學工作，治學不嚴謹，損害了教師形象，破壞了師德教風。

另外，有一些教師責任心不強，表現(xiàn)為紀律意識淡薄、遲到早退、不備課不思考、不抓學生紀律等問題，這些師德欠缺的問題直接影響到學校的學風教風。

4.缺乏教學藝術和教師智慧

職業(yè)院校的學生年齡、家庭背景以及原有的學習基礎存在著差距，給教師的教學和管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，在教學和日常學生管理工作中出現(xiàn)問題的時候如果教師缺乏智慧往往會出現(xiàn)有責任心卻沒有教學效果的現(xiàn)象。

三、如何以師德建設促優(yōu)良教風

1.創(chuàng)良好環(huán)境，修優(yōu)美師德，做陽光教師

良好的教風學風的打造不能只靠一線教師的努力，還需要學校努力為教師創(chuàng)設一種寬松、舒適、整潔、自由的工作環(huán)境，通過講座、交流等幫助教師調節(jié)心理，為有問題的教師做心理疏導；校領導要關心關愛教師，提高教師待遇，讓教師在工作中受到公平公正的待遇；適當為教師減負，為教師的進修學習創(chuàng)造條件。同時，教師也要適當做到自我調節(jié)，積極參加學?；顒?，體驗創(chuàng)造，在肯定中獲得快樂，在教育中體驗幸福，做陽光心態(tài)的教師。

2.加強理論學習，樹立“以人為本”的教育信念

通過學校組織學習和教師自學等多種形式，使教師不斷加強理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，秉承“以人為本”的信念，在教育教學中認真落實“以學生為本”的宗旨，強調學生的發(fā)展，關注學生的需要；注重學生的幸福、自主和尊嚴，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育目標；充分體現(xiàn)人文關懷，平等對待每一位學生。

3.加強制度建設，依法治教，規(guī)范教學管理

結合新時期高職教育發(fā)展的實際，組織廣大教師加強學習并嚴格遵守相關法律法規(guī)及規(guī)章制度。嚴格規(guī)范教學管理，針對學校教風中出現(xiàn)的問題，制訂合理教學規(guī)范制度，及時監(jiān)督，獎懲分明，激勵和處罰做到公平、公正、公開。

4.以德治教，樹立模范

加強師德建設，需要學校首先做好領導干部的思想道德建設，努力提升自身的道德修養(yǎng)和業(yè)務水平，從而帶動全體教職員工思想道德素質的提高。學?？梢酝ㄟ^制訂恰當?shù)南冗M評選機制，樹立師德楷模，選擇遵循先進性、真實性、代表性原則，采取精神和物質獎勵相結合的鼓勵辦法，通過媒體輿論宣傳、組織學習等形式發(fā)揮榜樣的力量，促進學校的師德師風優(yōu)質可持續(xù)發(fā)展。

5.加強隊伍建設，提升專業(yè)素養(yǎng)

強化選人用人制度，要加強崗前和崗位培訓，以“重點選拔、注重培養(yǎng)、規(guī)范考核、促進發(fā)展”為原則，嚴抓學科教學，鼓勵教學科研相結合；加強校企合作，注重教師專業(yè)技能和實踐能力的學習，建設教師培訓基地，拓展教師知識面；加強校本培訓，組織教師定時參加教研活動，同時鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習；培養(yǎng)全面發(fā)展的教師，樹立終身學習理念；形成嚴謹治學、銳意創(chuàng)意、誨人不倦的教風。

6.在交往互動中共建教風校風

（1）學生互動，旨在提升師生間交流，促進優(yōu)良學風。例如，主題班會為學生創(chuàng)造交流思想的機會，同時也有助于教師了解學生的情感動態(tài)；文娛類活動為學生創(chuàng)造展示自己的機會，也能讓教師更好地了解學生的愛好特長；創(chuàng)作比賽類活動拓展學生的知識，培養(yǎng)競爭意識，同時也給教師提供了一種創(chuàng)造性傳授知識的機會，在師生交往的過程中要以關愛理解、公開民主、公正公平等為原則。

（2）教師互動，旨在提高教師業(yè)務水平和職業(yè)素養(yǎng)，教師在教研活動中交流思想、反思自我、探討提高，有助于塑造多樣化的教學風格；教師在課題研究中有計劃地系統(tǒng)研究，有助于培養(yǎng)教師間團結協(xié)作的精神；教師互動中應提倡相互尊重、團結協(xié)作、良性競爭。

（3）教師的互動不僅在校內，同時也有社會交往，例如，和學生家長的交往，堅決杜絕教師收“教育紅包”這種敗壞師德的行為，教師在社會交往中應該做到自尊自愛、真誠溝通、客觀理性。

師德教風是學校的靈魂和旗幟，是創(chuàng)優(yōu)質院校的基礎，教師必須做到“學為人師，行為世范”，抓好師德教風建設。

參考文獻：

[1]朱麗，余維武.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)[M].福建教育出版社，2011-10.

[2]孫學策.教育教學中師德修養(yǎng)案例研究[M].中國輕工業(yè)出版社，2006-12.

（作者單位 遼寧省營口市營口職業(yè)技術學院）

編輯 薄躍華