摘 要：談了建設(shè)良好班集體的“五個(gè)一”。

關(guān)鍵詞：班集體；班主任；“五個(gè)一”

建立良好的班集體，是班主任的重要工作，也是培養(yǎng)學(xué)生、造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的客觀要求。通過(guò)多年的班主任實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：建立良好的班集體，應(yīng)該做到以下五點(diǎn)。

一、奉獻(xiàn)“一片愛(ài)心”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可寶貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父親的親昵，溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。”

衡量班主任對(duì)事業(yè)的態(tài)度，集中反映在他所服務(wù)的對(duì)象——學(xué)生身上。因此，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任應(yīng)有的職責(zé)，也是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。

教師對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)，必定能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想變化和對(duì)一些事物的看法和態(tài)度，及時(shí)做學(xué)生的思想工作，師生之間逐漸產(chǎn)生一種親切感、信任感。只有具備這種感情基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)“買賬”，班級(jí)各項(xiàng)工作才會(huì)得以順利地開(kāi)展。

二、樹(shù)立“一個(gè)目標(biāo)”

生活實(shí)踐告訴我們，再?zèng)]有比目標(biāo)更能激發(fā)人、鼓舞人、催人奮進(jìn)的了，因?yàn)槿硕加凶晕覍?shí)現(xiàn)的高級(jí)心理需要。在這種需要的推動(dòng)下，總是尋求到自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。而一個(gè)班集體同其它所有群體一樣，如果缺少一個(gè)明確的目標(biāo)，就如同人缺少脊柱一樣不能站立起來(lái)，也沒(méi)有明確的行為方向。班級(jí)只有樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，才能使人產(chǎn)生自強(qiáng)的動(dòng)力，并在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，使行為更自覺(jué)、更主動(dòng)。如果目標(biāo)不明確，就不會(huì)有強(qiáng)烈的凝聚力。

除此之外，目標(biāo)要切實(shí)可行。目標(biāo)不切合實(shí)際，反而會(huì)挫傷人的積極性。既要有近期目標(biāo)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)對(duì)人會(huì)更有誘惑力、感召力，近期目標(biāo)則可容易見(jiàn)到效果，逐漸強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)，使長(zhǎng)期目標(biāo)的難度相對(duì)降低。近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的制定要注意連續(xù)性、一致性。另外，既要有總體目標(biāo)，又要有部分目標(biāo)，還要有個(gè)人目標(biāo)。只有三者有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)相稱，才能更好地發(fā)揮目標(biāo)的功能。

三、建立“一套制度”

一個(gè)班主任教師，當(dāng)接了新班級(jí)后，首先應(yīng)著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，比如獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)制度，請(qǐng)假制度，考勤制度，言行記錄制度，班委會(huì)、團(tuán)組織、科代表崗位責(zé)任制度，小組長(zhǎng)、優(yōu)秀生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干部、文明生評(píng)比條件等。使學(xué)生有制可依，有章可循，職責(zé)分明。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。思想政治教育是軟教育，各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行是硬性教育，二者是相輔相成的，所以制定規(guī)章制度要體現(xiàn)思想政治教育，執(zhí)行規(guī)章制度要堅(jiān)持思想政治教育。

規(guī)章制度是死的，沒(méi)有活的思想政治工作就沒(méi)有生命力。實(shí)踐證明，在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地搞管、卡、壓，往往效果適得其反，應(yīng)該把執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的教育，懲前毖后，獎(jiǎng)勤罰懶，長(zhǎng)善救失，以達(dá)到對(duì)全員、全程的思想教育，使規(guī)章制度產(chǎn)生廣泛的正效應(yīng)，防止某些逆反心理，避免失誤產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。這樣就可以推動(dòng)班級(jí)工作沿著思想工作有規(guī)章約束力、規(guī)章制度有思想動(dòng)力的良性循環(huán)方向發(fā)展，保證班級(jí)管理的有效性。

四、培養(yǎng)“一批骨干”

一個(gè)良好的班集體的形成與集體中骨干分子的作用有著非常密切的關(guān)系，骨干分子能夠團(tuán)結(jié)大家共同奮進(jìn)。作風(fēng)生硬、和大家搞不好關(guān)系的骨干，會(huì)影響集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此，教師必須始終抓緊對(duì)他的教育工作，培養(yǎng)他們具有熱愛(ài)同學(xué)、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的習(xí)慣。自己錯(cuò)了，有堅(jiān)決承認(rèn)錯(cuò)誤、認(rèn)真改正錯(cuò)誤的勇氣，能夠傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)，善于把大家的意見(jiàn)集中起來(lái)，通過(guò)討論做出決定。當(dāng)然，作為老師應(yīng)經(jīng)常觀察、提醒他們，布置任務(wù)后注意幫助他們克服困難。一項(xiàng)工作完成后，要幫助人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)完成好的骨干要及時(shí)、恰如其分地予以表?yè)P(yáng)?？傊敕皆O(shè)法使他們成為班級(jí)出色的工作者。通過(guò)教師和骨干分子的共同努力，才能使良好的班集體較快地形成并得到鞏固和發(fā)展。

五、樹(shù)立“一個(gè)榜樣”

榜樣力量是無(wú)窮的。要形成優(yōu)秀班集體，班主任要善于樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全班。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是班主任不可忽視的重要工作之一，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得如何，直接影響優(yōu)秀班集體的形成。

實(shí)踐證明：做到“五個(gè)一”，是做好班主任工作的有效途徑。

（作者單位 山東省萊西市夏格莊中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍