一天，我正和孩子們在戶外玩老鷹抓小雞的游戲，突然狂風陣陣，烏云滾滾，眨眼豆大的雨點就落了下來，我趕緊招呼孩子們進教室，然而卻見孩子們站在走廊上，盯著大雨出神，臉上露出驚奇的神色，雙腳就像被磁鐵吸住了一般?！芭叮麄兪潜煌蝗欢鴣淼挠昃懊宰×?，我何不利用這最佳時機讓孩子們認識雨呢？對，就這樣！”

我走到孩子們中間，故作驚奇地問：“咦，這雨是從哪里來，又跑到哪里去了？”這一下孩子們你一言，我一語地嚷開了：“雨是從天上掉下來，跑到人的頭發(fā)、衣衫里去了?！薄坝晔菑脑评锫湎聛?，落到操場上、草地上、滑梯上，還落到了房頂上。”“雨是從上面落下來，掉到菜園的泥土里了?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己的見解，氣氛異?；钴S。

雨，大一陣、小一陣地下著，我側耳做聽雨狀：“聽一聽，雨聲是怎樣的？”孩子們個個凝神屏息。狀狀說：“雨聲是嘩嘩嘩的?！毙⌒≌f：“雨聲是咚咚咚的?！饼堼垍s跑過來說：“不對不對，雨聲是叭叭叭的?！蔽艺f：“哎呀，你們說得怎么跟我聽到的不一樣呀，再仔細去聽一聽！”孩子們一個個認真仔細地聽起來。不一會，他們報告了新發(fā)現(xiàn)，雨水落在不同的東西上會發(fā)出不同的聲音。這時，雨變小了。我哼起了曲子《大雨和小雨》，唱到大雨時我就大聲、用強拍的感覺唱，唱到小雨時我就小聲、輕輕地唱，那優(yōu)美的旋律、形象的歌詞與眼前的雨景融洽極了。孩子們跟著我投入地唱著，好不快樂。

我和孩子們坐在“雨地”里，問孩子們：“你們喜歡下雨嗎”？孩子們又七嘴八舌地說起來：“我喜歡下雨，下雨可以穿雨鞋、打傘，很好玩?！薄拔也幌矚g下雨，下雨時走路，腳會很臟?！薄跋掠甑臅r候，樹和花草好干凈?！薄@時候，我打開多媒體，播放我早就收集好的一首詩《聽雨》，這首詩是上海特級教師龔敏寫得一首小詩，我非常喜歡，一直想念給孩子們聽，可是在沒有下雨的時候念，孩子們是不會有很深的情感體驗的，今天正是時候！聽完這首小詩，孩子們明白了，不能因為下雨或外界的事物影響心情，下雨天也有下雨天的樂趣，要學著讓自己有好心情。

雨停了，孩子們還意猶未盡，還沉浸在詩歌優(yōu)美的意境中。我感謝老天爺賜給我這次好的教學機會。

這次活動，給了我很深的體驗，陳鶴琴先生說得好：“生活即課堂，社會即學校?！焙芏嗪芏嘟逃鯔C都在生活情境中，一方面教師要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)孩子們生活中出現(xiàn)的問題，另一方面，教師要多讀書，多注重日常積累，當發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的問題時，我們要很快地在自己的記憶庫里搜素，我能用哪些教育方法找到哪些相關的素材（故事、兒歌、繪畫活動、操作活動……），很好地讓孩子在情境中、潛移默化中學習，從而促進每個孩子在原有水平上發(fā)展。

（作者單位 湖北省荊州市機關幼兒園）