走進東莞市寮步鎮(zhèn)河濱小學(xué)的校園，你會有種獨特的感覺：沒有高樓大廈，但校園建筑布局合理錯落有致；沒有花團錦簇，但綠樹成陰滿目蔥翠。作為一所鎮(zhèn)辦小學(xué)，她以其獨特的氣質(zhì)詮釋著對教育的理解與追求，質(zhì)樸，平實，散發(fā)著一股書香氣，淡而有味，凝而內(nèi)斂。作為一所辦學(xué)歷史并不長的鎮(zhèn)辦學(xué)校，河濱小學(xué)以科普教育為切入點，引入科普教育理念，搭建科普教育平臺，開展科普教育活動，一路走來，收獲了諸多幸福與感動：先后被評為東莞市科普特色學(xué)校、東莞市青少年科技活動先進學(xué)校、廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！?xì)數(shù)這些榮譽與獎勵，在羨慕、驚嘆、佩服的同時，不由發(fā)出疑問：一所鎮(zhèn)辦小學(xué)，師資、氛圍、資源、資金等等均不占據(jù)明顯優(yōu)勢，開展科普教育短短4年的時間，為何卻能取得如此令人矚目的成績？走進河濱的校園，走近河濱的師生，零距離貼近河濱的課堂，你會發(fā)現(xiàn)河濱小學(xué)的科普教育宛若一幅素描，河濱的師生們在用心、用情、用智慧描繪，輪廓鮮明，空間有序，質(zhì)感清晰。

以理念定位輪廓

回想學(xué)?？破战逃哌^的路，河濱小學(xué)校長梁錦堂感慨良多。原來河濱小學(xué)的科技教育發(fā)展還有一段鮮為人知的故事：雖然新世紀(jì)之初東莞就進入了新課程改革實驗，開設(shè)了科學(xué)課，但對于河濱小學(xué)而言，“科學(xué)”這一話題過于遙遠了。就那些家長而言，他們認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，以后能考上好的中學(xué)、好的大學(xué)就行，搞科技活動是有點“不務(wù)正業(yè)”。因此，學(xué)校只能利用美術(shù)課和綜合實踐活動課輔導(dǎo)個別學(xué)生參加了科幻畫和科技綜合實踐活動的比賽，雖然也拿了一些獎，但還是“副業(yè)”，沒有被提升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重要地位上。

2007年，梁錦堂出任河濱小學(xué)校長，提出了“讓學(xué)生健康快樂成長”的辦學(xué)理念，以葉鉅明老師為首的科技輔導(dǎo)員向梁校長建言，科技教育活動就是做中學(xué)、玩中學(xué)，讓學(xué)生在動手操作與探究中訓(xùn)練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神，是“快樂成長”的一部分。這一建言得到梁錦堂的認(rèn)可，并進一步明確“要把科技教育納入學(xué)校辦學(xué)理念體系，要高起點切入科技教育，不能為了參加比賽而搞活動，要真正為了學(xué)生的健康快樂成長而搞活動”。至此，河濱小學(xué)的科技教育活動開始進入快車道，迎來了高速發(fā)展的階段。學(xué)校成立了以校長為組長的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面開展科技教育活動，為提高科技教育活動水平，還十分重視科技教育培訓(xùn)，定期派出教師參加各種類型的培訓(xùn)。同時，學(xué)校還大力建設(shè)生物園、科技展覽室、科普實驗室、科技制作室、“三?！被顒訄鏊瓤萍蓟顒訉Ｓ迷O(shè)施設(shè)備，為科技教育活動的順利開展提供良好的保障。

用溝通拓展空間

學(xué)校的教育理念和辦學(xué)實踐如果沒有得家長們的認(rèn)同與支持，就將是無本之木，難以立足。對于性情質(zhì)樸的家長而言，在他們的眼里，只要感受到有利于孩子學(xué)習(xí)的就是好的，就會讓自己的孩子積極參加。但如何讓家長們理解、認(rèn)同并支持學(xué)校的科普教育呢？河濱小學(xué)用智慧為媒，以愛心為橋，與家長進行有效溝通，贏得了家長們的大力支持，從而為學(xué)校的科普教育拓展了無限空間。

河濱小學(xué)的科普教育采取了“小范圍、低成本、高質(zhì)量”的工作思路和策略，所謂“小范圍”是指科技教育活動不全面鋪開，只是選取個別有潛力也有興趣的學(xué)生組建興趣小組來開展，這樣有利于以點帶面吸引其他學(xué)生和影響其他家長；“低成本”是指最初開展的科技活動不能開展諸如機器人、遙控飛機等高投入高消費的項目，雖然這些項目學(xué)生普遍都會喜歡，但成本高，家長較難接受；“高質(zhì)量”是指凡是開展的科技教育活動項目都要高標(biāo)準(zhǔn)要求，每一個項目都要盡量做到最好，家長看到自己孩子取得好獎項而且還能促進學(xué)習(xí)成績的提高，何樂而不為。正是在這樣的工作思路和方法的指導(dǎo)下，河濱小學(xué)過去幾年里主要組建了繪畫小組、益智玩具小組、水火箭航模小組、七巧板活動小組、發(fā)明創(chuàng)新小組、綜合實踐活動小組等項目，開展這些科技教育活動并組織參加相關(guān)的競賽紛紛取得輝煌的成績，如參加第11屆“飛向北京—飛向太空”全國青少年航空航天模型總決賽水火箭打靶獲小學(xué)男子組一等獎，參加第23屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新成果競賽項目獲一等獎……這些獎項的獲得令家長們興奮不已，但令他們更為放心和信服的是所有參加活動的孩子其學(xué)習(xí)成績并沒有因此而下降，并且表達能力、交往能力、耐挫能力、生活自理能力都有明顯的提高。因此，河濱小學(xué)的家長不僅理解與支持學(xué)校開展科技教育活動，而且還極力為自己的孩子爭取參加活動的機會。

用活動增強質(zhì)感

再好的教育理念也必須要有實施的途徑和承載的平臺。河濱小學(xué)立足校情，從師資隊伍、硬件設(shè)備、學(xué)生興趣等方面綜合考慮，以活動為平臺推動科普教育，讓孩子們在參與中實踐，在實踐中探究，在探究中思考，在思考中成長。

著重針對性。河濱小學(xué)依據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣差異，在低年級開展七巧板、折紙飛機和益智玩具活動，用最簡單的材料，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。中年級則開展了以發(fā)明制作和科幻畫為主的科普活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。高年級開展車模、航模競技活動，有利于他們了解電學(xué)、動力學(xué)等方面的科學(xué)知識。

注重創(chuàng)新性。河濱小學(xué)專門成立了科技創(chuàng)新活動小組，組織學(xué)生結(jié)合生活中遇到的問題進行創(chuàng)新發(fā)明。近年來，學(xué)校先后參加省、市科技創(chuàng)新大賽活動，獲得獎項達近三十人次。其中，《防旋轉(zhuǎn)方便旗桿》和《帶記憶功能的升旗繩》分別獲2008和2009年省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和三等獎。

推重實踐性。開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗、在活動中感悟，在活動中培養(yǎng)觀察能力、動手能力等。學(xué)校除了組織學(xué)生參加?xùn)|莞市科學(xué)技術(shù)博物館、東莞市展覽館以及東莞科學(xué)館外，還先后組織學(xué)生參觀康達機電廠“餐廚垃圾綜合處理”模型、“太陽能高效熱利用系統(tǒng)”實物和實驗室。

開展校園科技節(jié)。每年4月—5月，學(xué)校都會開展校園科技節(jié)，進一步激發(fā)廣大學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。在2011年科技節(jié)開幕式上，進行了260人同臺競技的“魯班鎖”、“七巧板”、“九連環(huán)”、“拼板”等大型益智玩具比賽。

在科普教育的道路上，河濱小學(xué)一步一步地前行，打下一個個深深的腳印。如今，在河濱小學(xué)的校園里，在那一顆顆閃亮的童心中，一粒?？茖W(xué)的種子正在發(fā)芽，快樂成長。