摘 要：古詩(shī)文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源變化和發(fā)展的過(guò)程。古詩(shī)文的閱讀教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化建構(gòu)和打好學(xué)生“精神的底子”“生命的底色”方面具有至關(guān)重要的意義。但是，在教學(xué)實(shí)踐中卻有很多學(xué)生排斥古詩(shī)文，針對(duì)這種情況，教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣呢？

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文；朗誦；歌曲熏陶

古詩(shī)文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過(guò)程。從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長(zhǎng)。選入初中教材的古詩(shī)文，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。古詩(shī)文的閱讀教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化建構(gòu)和打好學(xué)生“精神的底子”“生命的底色”方面具有至關(guān)重要的意

義。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)方式的單一，文本解讀的乏味和古詩(shī)文自身的“歷史隔膜”，常常是教師怕教，學(xué)生怕學(xué)，古詩(shī)文教學(xué)呈現(xiàn)出一種索然寡味的現(xiàn)象。如何才能打破這種“索然寡味”？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，繼而讓學(xué)生慢慢愛(ài)上古詩(shī)文呢？通過(guò)我的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)努力。

一、朗讀尤其是配樂(lè)朗誦是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的好方法

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@些句子對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)再合適不過(guò)了。朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的協(xié)作能力，尤其是帶著情感的朗讀可以逐漸使學(xué)生對(duì)文章逐漸理解，將學(xué)生帶回到幾千年前，可以讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感與理念能夠與古代人的生活、情感理念相融洽，使他們的理想得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享受。這樣，學(xué)生自然就愿意學(xué)習(xí)古詩(shī)文了。

二、對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，很多時(shí)候可以用歌曲熏陶法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于古詩(shī)文，我們就要從中找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白古詩(shī)文其實(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著深遠(yuǎn)影響。例如，我在上蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，播放了王菲的《但愿人長(zhǎng)久》這首歌，學(xué)生驚奇極了，原來(lái)這首詞還可以唱啊，學(xué)習(xí)興致一下提高。我于是趁機(jī)告訴他們，很多的詩(shī)詞都可以用來(lái)唱，我們也還可以用自己喜歡的曲子來(lái)唱我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，學(xué)生躍躍欲試，達(dá)到了一個(gè)意想不到的效果。

三、對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，可以在課堂上多講一些小故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力

講故事在古詩(shī)文教學(xué)中是一種受各年齡階段的學(xué)習(xí)者歡迎的選擇。例如，我在上《送東陽(yáng)馬生序》一文時(shí)，講述囊螢映雪的故事、王冕為了偷聽(tīng)知識(shí)而把牛弄丟遭父親打罵的事情、歐陽(yáng)修在破廟苦讀每日以冷粥果腹的經(jīng)歷，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，而且還積極聯(lián)系課文，找出他們的共同點(diǎn)，那就是有著“家貧但好學(xué)”的矛盾，他們對(duì)宋濂的經(jīng)歷及這篇文章更感興趣；在上《五柳先生傳》時(shí)，講述陶淵明在彭澤任上種糯米釀酒的故事，學(xué)生便興致很高地讀出“性嗜酒”等語(yǔ)句；在講述《馬說(shuō)》一文時(shí)，講述千里馬的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣更深一層。

四、對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，在課后開(kāi)展多種比賽活動(dòng)，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣

1.背誦古詩(shī)文比賽

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)更高級(jí)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為駕馭知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造能力。初中生是競(jìng)爭(zhēng)心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，競(jìng)賽性的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)創(chuàng)造力。在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如背誦比賽、復(fù)述比賽、問(wèn)題搶答等。而這又有多種方法，如接龍背誦，利用擊鼓傳花游戲來(lái)背誦和回答問(wèn)題等，我利用的方法是背出來(lái)或答對(duì)的同學(xué)可以在班級(jí)綜合測(cè)評(píng)里可以加一至兩分，而這些活動(dòng)既活躍了課堂，又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.默寫古詩(shī)文比賽

在每學(xué)完一課并背誦后，便及時(shí)進(jìn)行默寫，第一遍默寫滿分的同學(xué)在每周綜合測(cè)評(píng)里加五分。因此，學(xué)生默寫的興趣大大提高，每次要默寫時(shí)都很興奮，并且默完便迫不及待地交上來(lái)等待批改。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣得到空前的提高。

總之，興趣是最好的老師。只要我們努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)古詩(shī)文環(huán)境，不斷地幫助、指導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，就能使經(jīng)典古詩(shī)文成為今天學(xué)生的“精神后花園”。

（作者單位 江西省南昌市豫東學(xué)校）

編輯 陳鮮艷