摘 要：計(jì)算機(jī)對(duì)于提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)起著重要作用。在課堂時(shí)間內(nèi)要想提升教學(xué)效率，實(shí)施高質(zhì)量與密度的教育，就一定要運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相應(yīng)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)課的基本教學(xué)目的就是讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)，形成較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步地了解信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用下了解并掌握基本的信息技術(shù)的內(nèi)容。

一、信息技術(shù)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)需要教師改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)觀念，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情景，透過情景式的教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣與求知心理的效果，以此來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.豐富課堂教學(xué)，帶動(dòng)課堂的氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是以教師的講解為主。給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，改變單調(diào)、教條、呆板的課堂氣氛。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)已不再是一種一對(duì)多的過程，而是學(xué)生與教師之間的積極互動(dòng)，最后將兩者融合為一體。這需要教師全心全意的投入，同時(shí)也需要學(xué)生的積極參與。在信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以讓學(xué)生觸碰到教學(xué)工具，讓學(xué)生喜歡上實(shí)際動(dòng)手操作。這種教學(xué)方式改變了學(xué)生的觀念：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞除了和教師的教學(xué)有關(guān)以外，還取決于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。教師在教學(xué)中所擔(dān)任的角色主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，并通過積極主動(dòng)地參與獲取認(rèn)知，以提高自身成績(jī)與能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程教學(xué)中，需要大量借助計(jì)算機(jī)作為輔助手段。在計(jì)算機(jī)的輔助下，信息技術(shù)課程變得豐富多彩，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生能充分體現(xiàn)主體作用，這就是“主導(dǎo)—主體”型教學(xué)模式。該教學(xué)方式構(gòu)建的基礎(chǔ)是以教師為中心的教學(xué)理論和以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的結(jié)合，介于以教師和學(xué)生為中心的教學(xué)模式中間，不但有效發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在信息技術(shù)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)資源融合和信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中按教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容靈活選擇使用隨機(jī)進(jìn)入式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、支架式、拋錨式等教學(xué)方法，情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用

1.游戲法教學(xué)

初中生正處在學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展的階段，但是課堂教學(xué)是需要準(zhǔn)確引導(dǎo)的，帶領(lǐng)學(xué)生順利配合課堂的教學(xué)，把學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色從被動(dòng)型轉(zhuǎn)為主動(dòng)型。游戲法教學(xué)無法適用所有信息技術(shù)課的內(nèi)容，但其實(shí)用性非常強(qiáng)，絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是可運(yùn)用游戲教學(xué)法的。

如，在學(xué)習(xí)Execl內(nèi)容課堂教學(xué)時(shí)，可以利用一些實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行講解。比如，可以利用年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的Execl表，在一節(jié)課剛開始時(shí)，向?qū)W生公布這次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果，學(xué)生是非常激動(dòng)的。但是，當(dāng)表格打開的時(shí)候很多學(xué)生面對(duì)一大堆的班組、姓名等內(nèi)容感覺到無從下手，不知道如何才能找到活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開開心心利用Execl軟件制作本班的實(shí)踐活動(dòng)。要記住，游戲法并不是玩樂，只是用更輕松的一種方式來引導(dǎo)學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.合作、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

初中生特有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是促使課程學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)，信息技術(shù)課程的教育無法離開團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)。作為教師，要按照一個(gè)班的人數(shù)、教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)際操作的需要，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一起擬定一個(gè)小組的任務(wù)目標(biāo)、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和方式，最后進(jìn)行任務(wù)的總結(jié)與評(píng)比。合作、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)適用于操作步驟多且復(fù)雜，需合作完成的教學(xué)內(nèi)容。在合作、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)中班級(jí)學(xué)生可以增加團(tuán)隊(duì)的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，全方位鍛煉自己的操作與創(chuàng)新能力，真正將課堂教學(xué)落到實(shí)處。

信息技術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并利用信息技術(shù)來獲得信息、處理和分析信息的能力。教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)通過各種合適的教學(xué)方法，最大限度地利用計(jì)算機(jī)的各種資源，讓學(xué)生可以獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新及動(dòng)力能力。

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（作者單位 江西省上饒縣第二中學(xué)）

編輯 劉青梅