大多數(shù)人認為，語文包羅萬象，教學與考試很難把握。抓哪呢，哪都是，哪都夠不著，干脆不夠。千頭萬緒怎么拎，怎么也拎不清，干脆不拎。反正就是這樣：教與不教一個樣，學與不學一個樣。筆者以為語文其實是觸手可及的，下面談談自己的幾點淺見。

一、語文也是觸手可及的

2013年高考前三個星期，筆者認真分析了2010年～2012年

高考題，并用PPT的形式一道題一道題地分析給學生聽。

譬如，字音字形，考查的要求是：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。根據(jù)歷年高考可知，語音考查的重點是形近字的辨析、形聲字的辨析、同音字的辨析；字形考查重點為同（近）音字、形似字。而且試題選料關注課本，貼近生活，不少題目載體直接取自教材，甚至直接選自課文注釋，不偏不怪。分析三年高考，得出以下啟示：命題者不是單純地考字音字形，還考查考生文學作品的閱讀，尤其是魯迅的作品，每年都有幾個詞出現(xiàn)在考卷上；其次是《陳情表》，它傳達的是至孝之情。給學生分析的時候，就將這幾篇文章的字音、字形給學生找了出來。2013年高考就考了“殞身不恤（xù）、殘羹冷炙、皇天后土”。

譬如，詩歌鑒賞，考查的要求是：鑒賞文學作品的形象、意象、語言和表達技巧，評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。分析三年高考，有了以下思考：（1）重意象、情感的考查；（2）往往和課本聯(lián)系起來：2011年《齊人一妻一妾》，2012年《虞美人》；（3）修辭手法的運用，并重點復習意象。2013年高考就考了“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵；“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。

譬如，名句默寫，考查的要求是：默寫古代詩文。分析三年高考，告知學生，2011年，覆蓋必修二至必修五，選修詩歌；詩歌三句，散文一句，詞一句。2012年有所變化，必修一和必修四，選修詩歌和諸子；詩歌兩句，散文兩句，詞一句。從變化來看，2013年高考注重考查選修，注重考查散文；根據(jù)輪流考查的規(guī)則，詞2010年考了李煜，2011年考了李清照，2012年考了辛弈疾，2013年只有必修四蘇軾、選修韋莊《菩薩蠻（其二）》、周邦彥《蘇幕遮》可考。2013年高考散文占了三句（王羲之《蘭亭集序》、李白《春夜宴從弟桃花園序》《孟子》），詩歌一句，詞一句（蘇軾《定風波》）；選修兩本課本各有一句。

一考完，學生跟我說，沒想到高考也有老師講的原題。由此可見，語文也是觸手可及的，其依據(jù)是課本、教學大綱、高考說明。

二、語文要注意培養(yǎng)思維

教學，傳授知識不是最重要的，最重要的是學會怎樣思考、怎樣解決問題。“教是為了不教”這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發(fā)、引導，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力，能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。

教學過程中，我們應該意識到，句子結(jié)構(gòu)這一知識點幾乎能夠貫穿高考考查的全部知識點。

譬如，文言實詞和文言虛詞，（2012年）10.D.即命帥羽林三百人往籍其家（籍：登記，沒收），這是個兼語兼連動句，很顯然，籍處在謂語的位置，為動詞。（2011年）且使陛下有拒諫之名；不出，火且盡，兩個且字所處位置不同，語法功能自然不同。

譬如，小作文，可從擴展語句入手。

1.她笑了。

——（加修飾成分）她含著淚笑了。

——（加修辭手法）她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

——（加表現(xiàn)手法）她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

2.把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。我們可以按“月形”“月色”“月光”“月神”進行擴展。

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤（月形），白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上（月色），時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光），銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩（月神）。

3.參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：一、使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫；二、運用比喻、排比兩種修辭手法；三、結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；四、不少于200字?？梢詫⑵浞纸獬深^發(fā)、眼睛、唇舌、眉毛、消瘦、長袍來寫。

您怒發(fā)沖冠，反映著對現(xiàn)實的不滿情緒；

你雙目烔烔有神，窺視著社會的黑暗色彩；

你唇舌緊閉，控訴著對人間的滿腔憤氣。

你的眉總是那么濃黑，凝聚著你內(nèi)心的熱血。對國家、對社會、對人民，期望用你的熱血灑出希望，拯救民族危亡。

雙頰之間的消瘦是你瘦骨嶙峋的體現(xiàn)，我能看出你對這個社會的憂慮與控訴。

你總是冷眼地看這個世界，你的目光有時像一把利劍，尖銳地刺痛黑暗的心臟，讓世人既敬仰又畏懼。

你總是一襲長袍，乍一看，似乎是對封建的流戀，其實是你對現(xiàn)實的另一種批判。

你就是這樣的，獨特而鮮明。

可見，句子結(jié)構(gòu)掌握了，有百利而無一害。建議初中教師加強句子的講解；高一教師統(tǒng)一在第一學期完成句子這一知識點的復習鞏固。

三、語文要注意教考合拍

我們可以將每個考點各個擊破，月考就以我們講的為主。可能有的教師還不夠明白。譬如，我們以月為單位，一月之后進行月考。而一月有四個星期，每個星期重點攻某一知識點，以期能力的形成。也就是說月考考什么，提前確定，這個確定要依據(jù)課本的延伸。再具體些，必修一第一單元是現(xiàn)代新詩，單元目標是分析意象、品味語言。這就是我們講述的重點?？荚囋姼梃b賞你就出意象、語言的題目，不要出抒情方式、表現(xiàn)手法之類的題目。這樣的考試才真正達到了考試的目的，自己教的學生掌握得怎么樣，自己才心里有數(shù)。你也不必擔心學生課堂不聽你的，因為我們教和考一致了，學生能夠獲得學習提升的快樂。

語文教學深鉆教材是基礎，研究透教學大綱和高考說明是底氣，更關鍵的是在教學過程中要培養(yǎng)學生解題的思維并形成能力，尤其注意教學和考試要合拍，這樣，我們一定不會覺得語文虛無飄渺，而是隨手就可以抓到的。

（作者單位 江西省九江市第三中學）

編輯 尹 軍