摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，學(xué)生能力遷移能否順利進行十分重要。只有順利地進行才不會導(dǎo)致各科之間的鴻溝，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生獨立的觀察能力和創(chuàng)新能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；觀察分析；能力遷移

學(xué)生思維過程的遷移離不開教師的長期教導(dǎo)，在深入素質(zhì)教育實施的條件下，為進一步適應(yīng)高要求學(xué)習(xí)，實施有效的教學(xué)策略以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，都需要學(xué)生能力遷移的有效實施。筆者將從兩個方面闡述實現(xiàn)學(xué)生能力遷移的有效舉措。

一、在閱讀理解中實現(xiàn)能力的遷移

在進行課程改革的過程中，學(xué)生不但要掌握系統(tǒng)學(xué)科的相關(guān)知識，還要有效地突出知識傳授過程的方式、方法。這一過程的實施需要教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀時要做到用心、用手、用腦，鍛煉學(xué)生的歸納、概括和思考能力；在閱讀中不僅要眼到，手到和心到也是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)密度、壓強、功率、比熱容等物理量時，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的物理量速度進行比較、

聯(lián)想實現(xiàn)遷移，學(xué)生就會很自然地推導(dǎo)出計算公式和單位。由此可見，正確的指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和理解，是學(xué)生實現(xiàn)能力遷移的首要條件。

二、在觀察分析中實現(xiàn)能力的遷移

物理現(xiàn)象源于人們的生活環(huán)境中，人們在現(xiàn)實的生活中會經(jīng)常看見一些物理現(xiàn)象。因此，學(xué)生必須要具備善于觀察和分析的能力。例如，教師在做沸水實驗時，不僅要讓學(xué)生用眼觀察水沸騰前后的變化，還要讓學(xué)生通過聽聲音辨別水沸騰前后的區(qū)別。讓學(xué)生通過細心的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠有效的分辨事物現(xiàn)象的能力，進而推動學(xué)生在觀察分析中進行能力遷移的有效實施。

作為一名優(yōu)秀的物理教師，無論是在課內(nèi)還是課外，都要提高自身培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的意識。有一次和學(xué)生們?nèi)ソ加?，在過一座橋的時候看見一個人拉著一板車的貨物，在上橋的坡路上掙扎著拉不上去，我就對學(xué)生說：“你們快去幫幫忙?！钡葘W(xué)生幫完回來后，我問道：“你們看到的事件和親身的體驗，有沒有想過它的力學(xué)道理？”學(xué)生便你一言我一語地探討起來。我便借此契機進行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成對周圍事物要有敏銳的觀察力，在觀察、分析中實現(xiàn)能力的遷移。

從以上兩方面的闡述我們不難看出，初中物理教學(xué)過程需要教師在有目的和意識的前提下對學(xué)生進行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確理解物理的相關(guān)概念、規(guī)律和定律。通過對物理現(xiàn)象和實驗的細心觀察及分析，有效地概括和歸納物理知識。

參考文獻：

鄒建平.物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的有效策略[J].江蘇教育研究，2010（20）.

（作者單位 重慶市第九十五初級中學(xué)）

編輯 尹 軍