摘 要：高中新課改觀念更加強調培養(yǎng)學生綜合素質和全面發(fā)展，應對社會發(fā)展潮流，英語綜合能力的地位越顯突出。區(qū)別于傳統(tǒng)英語的應試教育，新課程注重英語知識的應用，它要求學生和教師做出適當調整以適應新形勢。就高中英語教學加強學生自主學習的措施進行探討。

關鍵詞：高中英語；自主學習；英語教學

一、改變傳統(tǒng)教學觀念

傳統(tǒng)英語教學中一直在重復著“教師講課—學生練習”的單一模式，教師掌握著課堂，學生成為教師教學的組成部分。首先我們要做的就是改變這種教學觀念，重新審視英語教學的觀念和方式，把學生放在主體位置，把課堂還給學生。這樣一來，學生獨立意識增強，不再依賴于教師和課本，從傳統(tǒng)應試學習的束縛中解放出來，開發(fā)潛在能力。學生有了明確具體的學習目標，學習態(tài)度勢必改善，將英語學習作為一種語言學習，其目的在于日常的交流和實踐，課本知識必須轉化為語言技能，學以致用。

其次，改善學生學習被動學習的局面，要讓學生意識到學習是為提高自身實力，為自己提高競爭力和生活技能增加籌碼，將被動學習轉化為主動學習，保證學習質量和效果。英語知識和能力的提高是相互補充、相互促進的，聽說能力提高了，讀寫成績自然不會落后，英語學習的各部分本來就是有機的統(tǒng)一體。除此之外教師要發(fā)揮重要作用。教師要改變教學觀念，要敢于把課堂交給學生，增強學生自信心，這對于英語學習來說是極為重要的。另外，教師要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，研究適應學生的教學方法，從備課、教學手段、授課方式等方面做出實踐和探討。重視培養(yǎng)學生學習英語的習慣，課前預習、認真聽課、課后復習，對于語言學習來說，要保持學習的連續(xù)性。

二、打造英語自主學習環(huán)境

高中英語學習長期以來都是作為考試的附屬品而存在，學生只關注分數的高低，完全忽視了聽、說、讀能力的鍛煉，然而這些恰恰是英語學習最為重要的地方。新課標下要積極構建英語學習環(huán)境，讓學生完全沉浸在英語學習的氣氛中，讓學生不知不覺就融入其中，逐漸形成自主學習的意識。教師可以充分利用現代化多媒體教學手段和網絡資源，通過教學課件增加英語元素，如專業(yè)音頻、視頻等，打造出課堂英語世界，刺激學生的感官感受，吸引學生的注意力，感受英語魅力。同時，提高英語學習的途徑很多，可以利用學校的校園廣播播放英語新聞、舉辦英語角、英語專業(yè)講座等，讓學生不知不覺鞏固和提高英語水平。

三、在實踐中培養(yǎng)學生自主學習

新課程理念重視培養(yǎng)學生的實踐能力，將所學轉化為應用的能力。實踐能力能夠幫助學生鞏固和提高學到的英語知識，在日常學習中就體現在英語知識的應用上，這就要對課余時間充分利用。課堂時間是極為有限的，課堂知識的傳授也只能為學生進行引導，學生能力的提高與否很大程度上在于課余時間的練習。教師要根據班級學生的實際情況建立自主學習的教學模式和教學目標。在課堂上，教師要靈活運用授課方式，最大限度地爭取和學生的互動交流，可以就課本內容提出相關問題，鼓勵學生之間互相補充、糾正，盡量保證每位學生都能參與到其中，調動學生的積極性。建立學生有效競爭機制，將學生進行英語小組劃分，就某一英語話題進行討論，得到最佳方案，并讓學生互相評價，充分表達自己的想法。學生產生競爭壓力，提高學習的主動性，就能解決英語學習的問題。

英語能力在社會中已經成為必備能力之一，因此要提高自主學習能力，以有效增加學生的社會競爭力。

（作者單位 河南省商丘市民權縣第一高級中學）

編輯 薄躍華