摘 要：社會(huì)越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越提高，科學(xué)技術(shù)越進(jìn)步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學(xué)中，無(wú)私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗(yàn)證則取決于教育成果。其中，學(xué)生則是最活躍的因素。作為教師，怎樣才能夠充分發(fā)揮好這一能動(dòng)作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自尊心；和諧；教學(xué)氛圍

有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)。又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一沓沓作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次開(kāi)平方。我說(shuō)，這些都只說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)閷?duì)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學(xué)中，我盡情地享受著英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。

眾所周知，社會(huì)越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越高，科學(xué)技術(shù)越進(jìn)步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學(xué)中，無(wú)私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗(yàn)證則取決于教育成果。其中，學(xué)生則是最活躍的因素。那么，我們?cè)鯓硬拍艹浞职l(fā)揮好這一能動(dòng)作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們又如何去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，不妨從英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)與實(shí)施闡述如下：

一、教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心

最近，聽(tīng)朋友講了一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題，甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉起來(lái)，讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位學(xué)生聊天，問(wèn)他原因。該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)我時(shí)我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)定：“以后老師再提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問(wèn)題，并好好表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。故事聽(tīng)似平常，卻給人以啟迪，不由使我對(duì)那位老師的良苦用心產(chǎn)生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學(xué)生，當(dāng)這位學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，當(dāng)面斥責(zé)，不采取“真左假右”加以保護(hù)，也許就會(huì)毀了這個(gè)學(xué)生。一個(gè)合格的老師，首先應(yīng)該是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。學(xué)生需要經(jīng)常接受老師肯定的評(píng)價(jià)和贊賞才能取得更好的成績(jī)，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師更要謹(jǐn)慎對(duì)待，多給他們一些愛(ài)，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學(xué)生接納老師，從內(nèi)心深處接納所學(xué)的知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件。

二、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

信心是走向成功的動(dòng)力。我教初中英語(yǔ)，一開(kāi)始就反復(fù)跟學(xué)生講英語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解它的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，在他們心中種下英語(yǔ)這棵“樹(shù)”，并使它扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)大甚至開(kāi)花、結(jié)果。那么，如何才能讓英語(yǔ)這棵“樹(shù)”長(zhǎng)大成材呢？

1.靠積累記憶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點(diǎn)一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個(gè)腳印地不放過(guò)所學(xué)的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子。只有日積月累，才能達(dá)到目的，這可能就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的所謂的“難”。反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)也容易學(xué)，因?yàn)樗宦?tīng)就懂，一看就會(huì)，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會(huì)用。要會(huì)用，就得記憶。只要持之以恒，英語(yǔ)是可以學(xué)好的。

2.靠反復(fù)記憶

要想真正理解、記憶某項(xiàng)知識(shí)，需要反復(fù)記憶，每一次“反復(fù)”除嚴(yán)格把關(guān)外，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好“改錯(cuò)集”，把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤都改在上面，并寫(xiě)明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復(fù)”。

3.掌握英語(yǔ)規(guī)律

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種活的語(yǔ)言，它有一般規(guī)律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識(shí)要點(diǎn)外，要盡量根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選講一些不太常用的知識(shí)要點(diǎn)，并一再告訴學(xué)生練習(xí)與考試時(shí)，會(huì)遇到平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)到的個(gè)別單詞、短語(yǔ)或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語(yǔ)的整體水平，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一個(gè)短語(yǔ)而影響自己的學(xué)習(xí)情緒。

教師的學(xué)科教育，應(yīng)把理論知識(shí)貫穿于現(xiàn)實(shí)與練習(xí)中，在學(xué)生基本了解英語(yǔ)的特點(diǎn)，并消除“英語(yǔ)難”的憂患之后，英語(yǔ)這棵“樹(shù)”就不會(huì)是干巴巴地出現(xiàn)，而是以活生生的具體內(nèi)容植根于學(xué)生的心中，最后開(kāi)花、結(jié)果。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。

三、應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

兩者協(xié)調(diào)和配合，教學(xué)質(zhì)量才有保證。教師的心里要時(shí)刻裝著學(xué)生。教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從備課開(kāi)始的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項(xiàng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生積極自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)取得良好效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學(xué)內(nèi)容豐富，有系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動(dòng)和課外、校外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。另外，還應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并為他們創(chuàng)造使其得到正常發(fā)展。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得知識(shí)和信息的總量在急劇增加，知識(shí)技術(shù)老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地交際問(wèn)題了，更重要的是它被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。所以，單靠在學(xué)校拼命地背單詞、背句型及對(duì)話，掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)積累去應(yīng)付考試的幾張?jiān)嚲?，是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的，而是需要隨時(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其語(yǔ)言應(yīng)用的特殊性，即交際中的實(shí)例應(yīng)用而不是卷子上簡(jiǎn)單的得分問(wèn)題。好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)單的一句“Can I help you？”也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其不同場(chǎng)合的不同含義，而不是單調(diào)地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對(duì)話。所以，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于增加知識(shí)、學(xué)會(huì)看書(shū)、使用工具書(shū)之類的一般要求，而應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立一種全新的學(xué)習(xí)理念，即終身學(xué)習(xí)的愿望及能力。要著眼于學(xué)生的未來(lái)，著眼于重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。教師要立足于時(shí)代的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教會(huì)學(xué)習(xí)最重要的前提是教會(huì)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在校期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅限于掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為進(jìn)行問(wèn)題探究、創(chuàng)新的過(guò)程；通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行與人合作，與人溝通，這樣才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，才能走上社會(huì)以后更好地學(xué)習(xí)。所以，教會(huì)學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這種創(chuàng)新要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，樂(lè)于研究問(wèn)題的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

教育的實(shí)踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。讓我們將教學(xué)活動(dòng)演奏成一首動(dòng)聽(tīng)的歌！

參考文獻(xiàn)：

朱瑾.和諧英語(yǔ)課堂的建構(gòu)[J].科教文匯：上旬刊，2011（09）.

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市東湖九年一貫制學(xué)校）

編輯 薄躍華