摘 要：農(nóng)村的美術(shù)教師如果能根據(jù)農(nóng)村教育的特點(diǎn)大膽地進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究，完全可以走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育的新路子。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；教學(xué)質(zhì)量

我們先剖析一下農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象：（1）美術(shù)課能象征性地畫點(diǎn)東西算是很不錯了；（2）美術(shù)課“簡單示范，照著畫”或“簡單講解、示范一下，照著設(shè)計(jì)”；（3）學(xué)校、家庭、學(xué)生均不夠重視，經(jīng)常副課“停產(chǎn)”，全力以赴抓主課等。我認(rèn)為如何提高農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)可從以下幾方面入手。

一、充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境資源和民間文化資源

農(nóng)村與城市相比，最大的優(yōu)勢在于它有豐富的自然環(huán)境資源和特色民間文化資源。農(nóng)村的美術(shù)教師如果能根據(jù)農(nóng)村教育的特點(diǎn)大膽地進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究，完全可以走出一條具有農(nóng)村特色美術(shù)教育的新路子。如，我校開展的藏書票校本教學(xué)深受學(xué)生喜愛，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生制作了大量優(yōu)美的作品，新課標(biāo)指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。”農(nóng)村美術(shù)教師可以根據(jù)實(shí)際對原有教材進(jìn)行增、改，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。另外，教師在材料、工具上不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只要能用，只要想用，都可以拿來嘗試。

二、學(xué)校、社會要高度重視

學(xué)校、社會對美術(shù)科目的不重視，是導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量低下的一個(gè)重要因素。如果說城市美術(shù)教育已沖破困境，而農(nóng)村美術(shù)教學(xué)前景依然渺茫，想要打破困境，需要學(xué)校對美術(shù)學(xué)科多一些關(guān)懷，社會多一點(diǎn)重視。加強(qiáng)美術(shù)教師之間的交流，多開展一些美術(shù)教學(xué)教研活動。每所農(nóng)村學(xué)校，一般只有一位美術(shù)教師，加上平時(shí)教學(xué)交流、學(xué)習(xí)機(jī)會較少，終使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)停滯不前。

三、重視“整合、滲透”

在農(nóng)村教學(xué)中，各學(xué)科滲透教學(xué)還處于萌芽狀態(tài)。美術(shù)教師要自主、自覺地利用各科知識為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《獨(dú)釣寒江雪》可以與古詩結(jié)合創(chuàng)造情境，這是一個(gè)極簡單的“整合”，整節(jié)課也更加地妙趣橫生了。另外，美術(shù)教師還要積極尋求與其他各科的合作，主動融入其他學(xué)科的教學(xué)中去，使審美教育深入人心，進(jìn)而普及化。

作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，應(yīng)該變被動為主動，化劣勢為優(yōu)勢，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，大膽地開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我們今后要一直努力的方向。

（作者單位 浙江省蒼南縣錢庫第三中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭