摘 要：從以故事為主線、開展探究教學(xué)、與語文學(xué)科相整合三個方面對初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；方法

有效的教學(xué)方法才能保障課堂的活力。那么，如何在初中歷史教學(xué)中采取有效方法，保障教學(xué)的活力呢？

一、以故事為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史的趣味性在于豐富的內(nèi)容以及精彩的故事情節(jié)，相比較枯燥的講課而言，學(xué)生更喜歡以聽故事的方式去了解歷史、認(rèn)識歷史，而不是硬著頭皮去理解那些生澀枯燥的知識點(diǎn)。為此，教師可以將知識點(diǎn)穿插到歷史故事當(dāng)中，以故事激趣，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，不但能取得良好的記憶效果，還有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。例如，在“臥薪嘗膽”“老馬識途”等成語故事中穿插《春秋五霸》的相關(guān)知識點(diǎn)，在“康有為擺脫慈禧追捕”的故事中介紹《戊戌變法》的內(nèi)容和歷史意義，這樣一來，為原本枯燥乏味的課堂注入了新的生機(jī)與活力，學(xué)生思維活躍，記憶力也大大提高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中生已經(jīng)具備了一定的自我判斷能力和質(zhì)疑能力，教師要在學(xué)生能力基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，開展探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主解決問題的能力。探究式教學(xué)的核心是為學(xué)生提供自由的空間，給學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，堅持人人參與的原則，有的放矢地帶著問題去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實踐能力得到充分的鍛煉。如果條件許可，教師還可以組織學(xué)生開展掃墓活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

三、與語文學(xué)科相整合，提高歷史教學(xué)效果

歷史課本是對知識點(diǎn)的總結(jié)，它側(cè)重于學(xué)生對歷史事件的整體把握，而語文教材中有許多對歷史事件生動描寫的文章，是學(xué)生深入剖析歷史事件的好幫手。例如，在教學(xué)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課中渡江戰(zhàn)役的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧語文課本中有關(guān)渡江戰(zhàn)役的文章——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，讓學(xué)生更深刻地感受人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩莺陀挛?，讓學(xué)生明白《國內(nèi)和平協(xié)議》是國民反動政府欺騙人民，以爭取茍延殘喘的時間來重整旗鼓的陰謀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

總之，對于歷史教學(xué)方法的研究是一個漫長和與時俱進(jìn)的過程，需要廣大歷史老師在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

郭志彪.學(xué)習(xí)初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的點(diǎn)滴體會[J].新課程學(xué)習(xí)：小學(xué)，2009（04）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學(xué)）

編輯 司 楠