摘 要：音樂(lè)教學(xué)中一定要放棄傳統(tǒng)的副科偏見(jiàn)，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案。集合一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂的巧妙構(gòu)建方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)手段

長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)是中小學(xué)教學(xué)的副科，學(xué)生和老師從心理上就不重視，因而弊習(xí)較多。隨著新課改的實(shí)施與推廣，以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育課堂逐漸深入人心。這就要求一線(xiàn)音樂(lè)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際認(rèn)知及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，然后進(jìn)行合理整合與構(gòu)建，如此方能帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室，學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本素養(yǎng)。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入就是抓住學(xué)生認(rèn)知情趣，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)的興趣。成功的導(dǎo)入可以先聲奪人，音樂(lè)課導(dǎo)入時(shí)，我們要讓學(xué)生了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景和情感基調(diào)。比如，在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》課時(shí)，我們可以在課間就播放優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，然后再讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)大家的愛(ài)國(guó)激情。然后再讓大家感受歌曲的旋律、節(jié)奏和力度。

二、切實(shí)的教學(xué)方法

課堂成功導(dǎo)入喚起了學(xué)生的興趣和激情，這時(shí)候就需要我們用以巧妙、切實(shí)的教學(xué)手段和方法指導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)、生成能力。新課改要求我們要以學(xué)生為中心，采用引導(dǎo)—實(shí)踐—啟發(fā)—領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。

比如，學(xué)習(xí)《伏爾加河船夫曲》時(shí)，我們先通過(guò)列賓的油畫(huà)《伏爾加纖夫》給學(xué)生形象認(rèn)知，提供想象基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生從樂(lè)曲中感受速度、節(jié)奏、旋律和情緒，感受纖夫內(nèi)心的不平和痛苦；接著再啟發(fā)學(xué)生從曲子力度的表現(xiàn)上去體會(huì)，學(xué)習(xí)該曲由弱到強(qiáng)，又由強(qiáng)到弱的層次處理法來(lái)表達(dá)情感。

如此設(shè)置，讓音樂(lè)課變得更加形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。

三、對(duì)比認(rèn)知

對(duì)比是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、遷移能力的重要手段。筆者在音樂(lè)教學(xué)中常用對(duì)比來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓大家更明確詞曲的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)技巧。

比如，我們學(xué)習(xí)《伏爾加纖夫》后，可以讓學(xué)生對(duì)比《黃河船夫曲》：前者力度由弱到強(qiáng)再到弱，速度徐緩，情緒憂(yōu)郁深沉，采用男低獨(dú)唱來(lái)表現(xiàn)纖夫他們?nèi)倘柝?fù)重，卻堅(jiān)忍不拔的精神；而后者力度強(qiáng)，速度急；情緒激昂，采用合唱描寫(xiě)船夫們與驚濤駭浪拼搏的高昂斗志。

音樂(lè)具有酒的暈眩和水的靈性，它需要我們激發(fā)學(xué)生的情感，然后再通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生感悟樂(lè)曲的力度、情緒和感情，這樣才能幫助學(xué)生完善音樂(lè)認(rèn)知，生成能力。

（作者單位 黑龍江省大慶市澳龍學(xué)校）

編輯 謝尾合