摘 要：初中牛津英語教材，作為新課改推進下的適應(yīng)時代發(fā)展需求的教材，其包含的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加新穎，已成為初中英語學(xué)習(xí)的重要載體。綜合介紹了在具體的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮初中牛津英語教材的作用，運用多種教學(xué)方法，提高英語教學(xué)水平的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；牛津英語教材；教學(xué)策略

初中牛津英語教材內(nèi)容豐富，形式多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要載體。在具體的初中牛津英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取切實可行的方法進行教學(xué)，促進初中英語教學(xué)水平的提高。不能只重視英語知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的英語運用能力的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以下是對初中牛津英語教學(xué)的幾點具體的教學(xué)策略，供大家參考。

一、充分靈活地運用教材資源

初中牛津英語教材為初中英語教學(xué)提供了大量的教學(xué)材料，在各個方面加強對學(xué)生語言運用能力、實踐能力的培養(yǎng)。并且，初中牛津英語教材中，充分地考慮到學(xué)生的身心特點，在教材的編寫過程中加入了趣味性的教學(xué)方式。這就要求教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，運用教材經(jīng)典，更大地發(fā)揮教材的作用。另外，在實際教學(xué)中，切不可生搬硬套，一個模式地教學(xué)，而要深入地研究教材的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因材施教，靈活地選擇和安排教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點，讓教材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、以情景教學(xué)的方法促進學(xué)生的單詞記憶

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生完全地靠死記硬背去記單詞，不但學(xué)習(xí)效率不高，而且容易忘記。情景教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，提供情景教學(xué)可以增強學(xué)生對英語單詞的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使單詞能夠長時間地儲存在大腦中。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取生活情景教學(xué)、表演情景教學(xué)、直觀的實物教學(xué)等來幫助學(xué)生掌握單詞。

例如，在講授cook和cooker這兩個單詞時，要充分利用語境進行講解。因為這兩個詞非常相似，學(xué)生在實際的記憶中非常容易混淆，那么如何有效地區(qū)分這兩個單詞，使學(xué)生永遠不忘呢？首先，提供圖片的展示，使學(xué)生進行直觀的感知，加深學(xué)生的印象。其次，通過“He is a good cook， he has a lot of cookers”這樣的具體語言情景進一步加深學(xué)生的理解。

三、加強學(xué)與用的結(jié)合

英語是一門語言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的主要目的是進行交流。因此，只重視英語的學(xué)習(xí)而忽視了實際的運用，就失去了英語學(xué)習(xí)的價值，更不是英語教學(xué)的目的。初中牛津英語教材的編寫，內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，教材選取的內(nèi)容也更加貼近生活的實際，有利于學(xué)生實際英語運用的培養(yǎng)。教師在實際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生走出課堂，積極地參與到課外活動中去，把課堂上學(xué)到的內(nèi)容運用到實際的語言交流過程中。例如，教師可以開展課前英語演講活動。不規(guī)定演講的內(nèi)容，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。以此來鍛煉學(xué)生英語的綜合運用能力，既促進了學(xué)生英語口語能力的提高，又鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了學(xué)生的自信心。

四、加強互助合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。新時期的教學(xué)目標(biāo)不只是教給學(xué)生知識，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于初中牛津英語教材的教學(xué)，教師應(yīng)改變原來的教學(xué)方式，進行互助式的教學(xué)，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，進行小組合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中運用小組合作的方法，可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生充分地融入課堂討論中去。這種學(xué)習(xí)方式，既增強了學(xué)生的探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，是一種利于學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)模式。

綜上所述，對于初中牛津英語教學(xué)，教師應(yīng)深入地理解教材的特點，發(fā)揮教材的作用，采用新的教學(xué)方法，促進英語的實際運用能力。只有這樣才能使初中牛津英語教材得到充分利用，提高初中英語的教學(xué)水平。

參考文獻：

吳麗亞.淺談初中牛津英語新教材教學(xué)中的激趣[J].成才之路，2009（08）.

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣實驗初中）

編輯 謝尾合