摘 要：隨著英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言地位的進(jìn)一步鞏固，英語(yǔ)教學(xué)的重要性也日漸突出。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該樹立正確的目標(biāo)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法等基本的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)交際技巧，具備英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生積極參與的、師生能夠形成良好的互動(dòng)關(guān)系的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效；研究性學(xué)習(xí)

教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，在思想上和行動(dòng)上都應(yīng)該先行一步。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，要提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師必須要把課堂交還給學(xué)生，要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新定位，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把學(xué)生參與環(huán)節(jié)當(dāng)做重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓。再次，教師要敢于打破傳統(tǒng)課堂，要敢于打造一個(gè)活力四射的課堂，教師要做足充分的課前準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種“碰撞”，維持英語(yǔ)課堂的秩序，保證學(xué)生英語(yǔ)課堂參與活動(dòng)的持久性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)指出，要想激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立起信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神。高中英語(yǔ)教材中的每一篇課文，內(nèi)容題材非常豐富，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自主從中選題，然后去報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上、圖書館等查閱資料，進(jìn)行分析、探究、整理，最后得出結(jié)論。教師在班里展示他們的成果，學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂作為高中英語(yǔ)教學(xué)的最重要場(chǎng)所，是教與學(xué)相互融通的平臺(tái)。因此，教師必須十分重視課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧、互動(dòng)、平等的教學(xué)氛圍。針對(duì)高中階段教學(xué)任務(wù)繁重、課堂氣氛沉悶的特點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生為中心，形成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的師生、生生互動(dòng)等教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，運(yùn)用采訪教學(xué)模式，可以提高學(xué)生實(shí)際互動(dòng)應(yīng)用能力和口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。為了更充分地利用這個(gè)課堂展示環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以將課堂展示環(huán)節(jié)定為演講Show，可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)圍繞英語(yǔ)教材所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題自由創(chuàng)作自己的演講課，在演講Show環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。

三、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和利用信息的能力

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)指出，高中英語(yǔ)課程要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫等技能。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。師生可以共同探討，應(yīng)該提出哪些問(wèn)題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)分工合作，在書集、雜志及網(wǎng)絡(luò)上收集信息，并進(jìn)行篩選，再用英語(yǔ)寫出研究性報(bào)告。例如，在高一教材Unit 5中，師生可以共同探討問(wèn)題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)分工合作，在書集、雜志及網(wǎng)絡(luò)上收集信息，并進(jìn)行篩選，再用英語(yǔ)寫出研究性報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)不僅得到加強(qiáng)，更使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的習(xí)慣。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的意識(shí)，讓學(xué)生由“不愿意”變“愿意”，使學(xué)生主觀意識(shí)上愿意去學(xué)。要想改變高中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，必須要激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，只有學(xué)生積極參與的課堂才是充滿激情的、充滿活力的課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

閆艷.讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的“主人”[J].科教文匯：中旬刊，2011（08）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)銀川市六盤山高中）

編輯 謝尾合