摘 要：針對初中班主任素質(zhì)問題進行了分析，提出了提高素質(zhì)的幾點措施和意見。

關(guān)鍵詞：初中班主任；素質(zhì)培養(yǎng)；措施

總體而言，目前初中班主任的素質(zhì)是好的，但是也存在責任心不強、帶班能力較弱等有待改進之處。筆者認為，應該從以下幾個方面加強培養(yǎng)，以提高初中班主任的素質(zhì)，更好地為教學服務。

一、自我提高是促進班主任素質(zhì)水平發(fā)展的根本措施

內(nèi)因是事物變化的根本，因此初中班主任要積極主動地采取各種措施提高自己的素質(zhì)。在現(xiàn)實中，班主任生活工作壓力很大，時間等各種資源都比較緊張，給自我加壓、自我提高帶來了一些困難。班主任應該根據(jù)實際情況，按照自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，循序漸進地提高自己的學歷、能力和素質(zhì)，最終達到提高素質(zhì)的目的。

二、學校培訓是提高初中班主任素質(zhì)水平的重要保證

學校要高度重視班主任素質(zhì)的提高，采取內(nèi)部培訓班、外出培訓等多種方式來提高他們的素質(zhì)，主要內(nèi)容應該包括以下幾個方面：（1）職業(yè)觀念，比如以學生為中心的學生觀，以學生發(fā)展為核心的價值觀。（2）職業(yè)精神，比如兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、誨人不倦等。（3）職業(yè)道德，比如團結(jié)協(xié)作、為人師表等。（4）職業(yè)能力，比如溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、教書育人能力等。

三、傳、幫、帶是提高初中班主任素質(zhì)水平提高的重要條件

很多學校目前的做法是將年輕教師推向班主任一線，這樣雖然能夠給年輕人一個展示自己的平臺，也給了他們巨大的壓力。要釋放他們的壓力，讓他們更好地勝任這個崗位，學校要做好傳、幫、帶工作，讓年長教師，尤其是有經(jīng)驗的班主任開展老帶新的一幫一的幫教活動，根據(jù)班主任幫扶計劃，讓新任班主任快速成長起來，讓他們對班主任工作有重新、深入的認識和體會，并能將所學運用到班主任管理工作中去。同時避免可能發(fā)生的工作失誤，創(chuàng)造性地開展工作，從一個新手變?yōu)橛薪?jīng)驗的教育者。

四、根據(jù)學生反饋進行修正是提高素質(zhì)的有效途徑

班主任工作的課題是學生，學生的意見和感受是非常重要的，因此班主任應該經(jīng)常聽取學生意見，根據(jù)自身的判斷來盡量滿足學生的合理要求。只有與學生良性互動，才能不斷提高自己工作的能力和水平，長此以往，就能提高自己帶班的素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]杜萬爭.人性三品，因材施教：讀韓愈《原性》對班級管理的啟發(fā)[J].輔導員，2010（Z3）.

（作者單位 四川省鹽源縣白烏中學）

編輯 馬燕萍