摘 要：教學策略是教師傳授知識的主要途徑，是學生接受知識和增長能力所依賴的最主要途徑。就如何改進初中化學教學進行了思考。

關鍵詞：初中化學；教學；研究

在初中化學教學中為了更好地教學，實現化學教學目標，教師要積極總結教學經驗，創(chuàng)新教學方法。

一、從實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。初三的學生剛剛開始接觸化學，如果學生對化學產生濃厚的興趣，就能促使他們積極主動地參與學習活動，從而激發(fā)學生的探究欲望，使他們在高漲的學習情緒下，提高學習能力，達到良好的教學效果。例如，我們可以在第一堂課上采用“玻璃棒點燈”“清水變牛奶”等化學小魔術來吸引學生的注意力，喚醒學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心。并在以后的教學中，不斷采用實驗輔助教學，以保持學生的積極性和主動性。

二、設置思考障礙，引導自主質疑

教師應結合教材的內容特點以及學生的知識和能力水平，針對性地設置一些學習障礙引導學生思考，激發(fā)他們的認知體驗，產生疑惑以及聯想等思維狀態(tài)，把潛在的能力充分調動起來，進而在自主分析和思考中校正自己的失誤之處，培養(yǎng)他們從不同層次和角度思考的習慣。比如教師可以借助“無法燒壞的手帕”這個魔術來講解燃燒的條件，并提問學生：為什么手帕燒不壞呢？燃燒的條件有哪些呢？這些問題會激發(fā)學生的興趣，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，產生強烈的求知欲望。

三、開辟第二課堂，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

要想培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，不但要體現在課堂教學中，還要反映在課堂活動中，豐富多彩的課外活動是對化學課堂教學的有效補充，更是培養(yǎng)學生探究精神的重要方式。因此，化學教師要在上好化學課程的基礎上，為學生創(chuàng)設豐富有趣的課外活動，營造和諧美好的教學氛圍，拓展學生的視野。例如，通過組織主題活動、化學游戲、趣味實驗等活動，不但可以豐富學生的直觀體驗，還能開發(fā)學生的化學思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究品質。因此，學校要全面開放化學實驗室，讓學生可以隨時進入，并參與各種實驗操作，鼓勵學生按照自己的想法設計小實驗，或改進課本中的實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

總之，為了提高化學教學的質量和水平，推進素質教育改革進程，教師要積極總結教學經驗，創(chuàng)新教學方法與理念，制訂行之有效的教學方案，提高學生化學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

徐蕓蕓，徐新，李爭鳴.淺談化學教學中的創(chuàng)新教育[J].中國科技信息，2009（20）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠