摘 要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重更新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，順應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)個(gè)人的看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；建議

在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要在發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，教師要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在思考、實(shí)踐、研究、交流的過程中提高認(rèn)識，掌握知識，活躍思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，使數(shù)學(xué)的課堂生動活潑、學(xué)生積極主動，順利實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極探索新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的新穎化、趣味化，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為數(shù)學(xué)教師要采用多樣化教學(xué)技巧傳遞數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，不斷吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。這就要求數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，通過開展興趣小組、建模小組等方式來開辟全新的教學(xué)途徑。實(shí)踐證明，新的教學(xué)途徑不但有助于吸引學(xué)生注意力和興趣，而且可以鎖定學(xué)生思維，使其緊隨教師思路，促使學(xué)生思維朝正確方向發(fā)展。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，是人們探索世界的手段。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，深化理解感悟，這就要求我們聯(lián)系實(shí)際生活，建立課內(nèi)課外聯(lián)系機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)思想，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在教學(xué)“有理數(shù)加法”這一節(jié)課時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，將教學(xué)地點(diǎn)從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，帶領(lǐng)學(xué)生在操場進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，借助場地優(yōu)勢，教師可以讓一個(gè)同學(xué)向西走十步，再向東走五步，讓另一個(gè)同學(xué)向北走十步，再向南走五步，隨后教師向同學(xué)提出思考問題：“這兩位同學(xué)分別走了多遠(yuǎn)？他們現(xiàn)在又分別在什么位置？”在問題的帶動下，學(xué)生的思維變得活躍了起來，積極實(shí)驗(yàn)、思考，最后通過探究合作得出結(jié)論，熟練掌握有理數(shù)加法的技巧。

三、做好課堂小結(jié)，提高教學(xué)效果

學(xué)生的自主意識發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，二者是相互作用、相互依存的關(guān)系。教師要做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生的思維方式、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，通過在課堂小結(jié)中設(shè)置有價(jià)值的探究問題，營造探究的氛圍，讓學(xué)生在交流討論中完成課堂小結(jié)的任務(wù)。例如，在教學(xué)“分式”的概念時(shí)，教師可以在課堂小結(jié)中提出以下思考問題：（1）說說分式基本形式？（2）分式分子的限定條件是什么？（3）分式分母的限定條件是什么？（4）代數(shù)式要滿足什么條件才能成為分式？這幾個(gè)問題層層遞進(jìn)，由易到難，可以幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)，另外，教師還要注意評價(jià)的方式，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績而一錘定音，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀具體的評

價(jià)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

實(shí)踐證明，只有讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識，

才能真正提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使他們在學(xué)有所用中體會成功的樂趣。因此，教師要加強(qiáng)教材與學(xué)生實(shí)際的相互聯(lián)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們獨(dú)立思維的能力。

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（作者單位 貴州省湄潭縣興隆鎮(zhèn)廟塘完小）

編輯 司 楠