摘 要：隨著高中課堂教學改革的不斷深入，新課標對高中生物教學提出了更高和更新的要求，在新理念和思想的指導下，不斷創(chuàng)新教學。現(xiàn)從拓展教學內容以及創(chuàng)新教學方法兩方面對高中生物教學進行探討。

關鍵詞：高中；生物教學；方法

作為生物教師，應使學生認識到高中生物課程的重要性，鼓勵學生理論聯(lián)系實際，從日常生活中尋找生物現(xiàn)象，切身體會生物知識的魅力和美妙，從而激發(fā)學生的探究

興趣。

一、密切聯(lián)系生活實際，拓展生物知識內容

作為一門與實際生活密切相關的課程，我們的教學活動要從學科特點出發(fā)，植根于現(xiàn)實并且面向于未來，拓展知識內容，豐富教材內容，促進教學生活化，激發(fā)學生學習興趣。例如，在學習“細胞吸水的原理”這部分內容時，為了喚醒學生的求知欲，讓學生快速融入教學活動中，教師可以結合學生的生活經驗設計思考問題，創(chuàng)設問題情境。比如，教師可以以農作物施肥為例：當施加肥料過多時，農作物往往會產生“燒苗”的現(xiàn)象，造成損失，這是為什么呢？類似的經歷會拉近學生與教材的距離，讓原本枯燥乏味的理論知識變得形象、生動、具體，有效激發(fā)了學生的求知欲望和好心心理，在好奇心的驅使下自發(fā)地投入到對生物知識的學習過程中去，主動思考，積極探究，教學效果事半功倍。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，提高生物教學質量

傳統(tǒng)單一的教學方式已經不能滿足現(xiàn)代教學的需求，拓展思維空間，就要不斷總結經驗，創(chuàng)新教學方法，響應素質教育對創(chuàng)新性人才的號召。比如，啟發(fā)討論式、探究討論式、辯論討論式等多種教學方法于一體的現(xiàn)代化教學模式，同時借助多媒體信息技術等現(xiàn)代教學手段提高教學活動的現(xiàn)代化、智能化。細胞分裂過程、DNA的復制、轉錄與翻譯等抽象的概念定理最適合借助現(xiàn)代多媒體技術進行講解，賦予現(xiàn)代教學新的涵義。例如，在學習《基因的表達》這一課時，利用多媒體教學有利于教學的深入開展，理解掌握效果事半功倍。另一方面，學生的視野還要由文本轉向室外，充分利用課外時間進行自主探究學習。借助網絡媒體等多重渠道進行知識的拓展與延伸，同時教師也要放低身份融入學生中，交流討論，構建和諧民主的師生關系，促進學生向“我要學”的探究型學習模式轉變。

總之，教師要采用多元化教學方法，努力培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使學生的素質得到全面提升。

參考文獻：

劉恩山.中學生物學教學論[M].高等教育出版社，2003-08.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠