摘 要：文章對(duì)個(gè)性化教學(xué)的含義進(jìn)行了界定，并對(duì)個(gè)性化教學(xué)實(shí)施需要重視的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

一、個(gè)性化教學(xué)概述

個(gè)性化教學(xué)以追求學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)作為學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的實(shí)踐場(chǎng)所，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)展、倡

導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)的精神，也符合包括多元智能理論和建構(gòu)主義理論等在內(nèi)的當(dāng)代教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展所揭示的教育科學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施

個(gè)性化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)地尋求問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。筆者主要從個(gè)性化的課堂教學(xué)方面闡述其實(shí)施過(guò)程。

1.構(gòu)建發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的良好教學(xué)氛圍

個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的良好教學(xué)氛圍。

（1）教師要對(duì)學(xué)生的差異采取寬容的態(tài)度，讓學(xué)生在交往中體會(huì)到平等、尊重、信任，同時(shí)感受到激勵(lì)、鼓舞、忠告和建議，從而為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供基礎(chǔ)條件。

（2）教師要善于營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)大膽猜想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性鋪設(shè)一片綠地。

（3）要真正提高學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生用符合自己個(gè)性的方法學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思

維，使每一位學(xué)生都有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，最終形成良好的課堂互動(dòng)教學(xué)氛圍。

2.合理分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面分析學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的層次和類(lèi)別，有區(qū)別地制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換教學(xué)手段，確立評(píng)估方法，從而盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得最佳發(fā)展。例如，在教學(xué)前，根據(jù)不同學(xué)生的情況，將全班學(xué)生分成A、B、C三組，并相應(yīng)確立與三組學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展既面向全班，又面向小組，既有統(tǒng)一活動(dòng)，又有區(qū)別對(duì)待的分層教學(xué)。一級(jí)目標(biāo)適用于一般學(xué)生（A組），是基礎(chǔ)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求；二級(jí)目標(biāo)適用于中等學(xué)生（B組），包括教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求；三級(jí)目標(biāo)則是教學(xué)大綱的較高要求，適用于優(yōu)秀學(xué)生（C組）。如在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)題：

A組：求cos（α+β），cos（α-β）的值；

B組：求cos2α與cos2β的值；

C組：求α+β的值。

通過(guò)上述練習(xí)題的設(shè)置可以讓A組學(xué)生鞏固公式并強(qiáng)化公式的運(yùn)用，讓B組學(xué)生根據(jù)象限的變化，靈活運(yùn)用公式，讓C組學(xué)生逆用公式。

通過(guò)上述類(lèi)似的課堂設(shè)計(jì)，可以將面向群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，為知識(shí)、能力層次不一的學(xué)生提供一個(gè)適應(yīng)各自個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。

雖然個(gè)性化教學(xué)理論已經(jīng)逐漸成熟，但在實(shí)踐上方興未艾。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題。

1.個(gè)性化教學(xué)要得到真正的落實(shí)，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。個(gè)性化教學(xué)不僅要求教師要有高尚的師德，具備全面、精深的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要具備全新的教育觀念和完備的教育科學(xué)知識(shí)。除此之外，還要求教師具備創(chuàng)新性的人格，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡和心靈特征，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程中感受創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.個(gè)性化教學(xué)不是個(gè)別教學(xué)，也不是集體施教。在實(shí)踐中，要兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是非常困難的，個(gè)性化教學(xué)需要循序漸進(jìn)，可以在集體統(tǒng)一教學(xué)中，逐步把個(gè)性的培養(yǎng)放在重要的位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。相信新課程改革的蓬勃發(fā)展和深入推進(jìn)必將不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的完善。

（作者單位 江西省南昌一中）

編輯 司 楠