摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，新課改理念下的語文價值不再是單一的知識傳授，更重要的是要充分發(fā)揮語文的育人功能，促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；育人；應用能力；審美情趣；親情教育

語文具有人文性，它承載著中華五千年的優(yōu)秀文化，這也說明了語文本身具有強大的育人功能。所以，在語文教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，充分發(fā)揮語文教材的價值，調動學生的學習積極性，使學生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語文教學提高學生的應用能力

語文的工具性決定了其價值就是語言的應用。然而，在以往的語文教學過程中，我們過于看重對語文基礎知識的掌握，過于看重語文的分數(shù)，導致學生的語言應用能力較差。因此，在新課程改革的不斷推動下，教師要為學生搭建應用的平臺，從而讓學生在不斷練習中提升應用能力。

例如，在教學安徒生的《皇帝的新裝》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生認識生活中的美和丑、真和假、善和惡，培養(yǎng)復述課文的能力等等。所以，在講授完這節(jié)課的知識之后，我組織了復讀課文的活動，讓學生按照“新裝：愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝、展新裝、笑新裝”或者是“騙：皇帝受騙—騙子行騙—大臣助騙—百姓傳騙—小孩揭騙”兩條線索進行復述，這樣不僅可以幫助學生更好地概括文章，又可以讓學生在復述的過程中提高學生的口語表達能力。

二、利用語文教學培養(yǎng)學生的審美情趣

語文是美的載體，在語文教材中包含了人物美、意境美、自然美、語言美等等。所以，在語文教學過程中，教師要從閱讀和鑒賞兩個方面引導學生去感悟文本中所蘊含的美，進而陶冶學生的情操，使學生獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學葉圣陶的《蘇州園林》時，本文的總特點是畫意美，為了讓學生更好地欣賞文本中的建筑美，在授課的時候，我引導學生對文本中的句子進行鑒賞，如“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”引導學生思考相關的句子，提高學生的鑒賞能力。

三、通過語文教學培養(yǎng)學生的親情教育

親情教育是德育教育的重要組成部分，隨著獨生子女的逐漸增多，導致一些學生總認為家長為自己做的一切都是理所當然的，他們肆意地從家長那里索要一切，親情意識越來越淡薄。因此，在授課的時候，教師要借助語文教材，從語文教材出發(fā)，讓學生去感受親情，進而學會感恩。

例如，在教學朱自清的《背影》時，在導入環(huán)節(jié)，我首先借助多媒體向學生播放了《跪羊圖》，讓學生跟隨著歌詞走進情境。同時，渲染課堂氣氛，使學生感受親情。如：①文章中描述了一件什么事？②文本四次描寫父親的背影，都表達了什么樣的中心思想？

③其中哪一件事最讓你感動？為什么？④從哪些地方可以看出作者理解了父親的深情……讓學生帶著這些問題去理解文章中所包含的那份人間真情。

總之，在教學過程中，教師要充分重現(xiàn)語文學科的獨有優(yōu)勢，充分展現(xiàn)其育人功能，從而使學生在語文學習中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

張新梅.初中語文教學育人的重要性[J].中華少年·研究青少年教育，2012（07）.

（作者單位 江西省臨川區(qū)榮山中學）

編輯 司 楠