在現(xiàn)代化教育改革的浪潮中，很多教師開始思考本學(xué)科與其他學(xué)科的整合，將綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合成為現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢。如何將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合，新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們作了很好的解釋。我長期處于教學(xué)一線，七、八、九年級的美術(shù)教學(xué)一直在我的循環(huán)教學(xué)中，在這里我準(zhǔn)備了教學(xué)中的許多實例與大家一起分享，希望通過這樣的嘗試，找到行之有效的整合策略，促使我在今后的美術(shù)教學(xué)中能更進(jìn)一步。

對此，我努力探索它們的契合點(diǎn)，從美術(shù)學(xué)科與語文、音

樂、思想品德、信息技術(shù)、綜合實踐等方面進(jìn)行闡述。以下我說的美術(shù)指的都是蘇少版七、八、九年級的美術(shù)教材。

一、美術(shù)與語文學(xué)科的整合

在七、八、九年級的6冊美術(shù)教材中，每一冊的教材中都有兩課欣賞課，分別在每一冊的第一課和最后一課，對

于欣賞課，需要讓學(xué)生多說，可是面對欣賞課學(xué)生不知該說些什么。如在七年級第13冊外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析中，大多數(shù)學(xué)生都沒有查找資料，這時候就顯示了這個學(xué)生的語文功底，文采好的學(xué)生說出的形容詞或話語都是比較優(yōu)美的，而文采弱的學(xué)生支支吾吾說不出個所以然。我們在教學(xué)中，輔以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相貼切的文學(xué)意境，定能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)好美術(shù)也可以為自己的日記、作文配上插圖，不但可以增加畫面的效果，也可讓自己的作業(yè)本更具有個性化。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和以小組為單位的探究性學(xué)習(xí)，鼓勵每個學(xué)生都大膽地將自己所想，所要回答的內(nèi)容以各種口頭方式進(jìn)行表達(dá)，利用語言所具有的形象性和廣泛性來拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和思維的寬延性，從而為提高美術(shù)教學(xué)而服務(wù)。

二、美術(shù)與音樂學(xué)科的整合

繪畫與詩歌、音樂都是表達(dá)情感的藝術(shù)，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強(qiáng)的感染力。美術(shù)課中適當(dāng)引入音樂，可在欣賞與創(chuàng)作活動中為學(xué)生提供聽覺的信息，能夠營造良好的藝術(shù)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性、陶冶學(xué)生的情操。新課程實施后，作為姐妹學(xué)科的美術(shù)與音樂學(xué)科被列為藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中，整合音樂學(xué)科資源是較為常用的教學(xué)形式。第17冊教材中的第4課《熟悉的韻律》，在這一課中就是讓學(xué)生用絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無窮的色彩、線條成為跳躍的音符。在作業(yè)中學(xué)生用了吹、灑、甩、滴等技法在畫紙上彈奏出一幅幅美妙的旋律，花季少年，如歌的中學(xué)時代，在美的感悟中，讓學(xué)生傾聽生命的律動，用畫筆來吟詠我們熟悉的韻律。

三、美術(shù)與思想品德學(xué)科的整合

美術(shù)作為重要的人文學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)，將使學(xué)生的審美情趣和能力不斷提高，情操不斷得以陶冶，從而增強(qiáng)對自然和生活的熱愛和責(zé)任感，形成尊重和保護(hù)生命和自然環(huán)境的態(tài)度，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。如在第14、15冊的欣賞課中都有關(guān)于凡·高的作品，在分析凡·高的作品時，對凡·高要有全面的認(rèn)識，不要純粹認(rèn)為他是一個怪癖的精神病患者，患有間歇性歇斯底里癥，最后在無際的孤獨(dú)與寂寞中選擇結(jié)束了自己的生命。教師在分析凡·高性情時結(jié)合他的作品、行為和一生，分析凡·高的精神對藝術(shù)的態(tài)度和信仰，從而了解人生的意義和實現(xiàn)自我價值。

四、美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合

隨著信息化時代程度的提高，教學(xué)要傳遞越來越多的信息，

學(xué)生要掌握越來越多的知識。在我們的課堂里，經(jīng)常能看到我們的教師運(yùn)用多媒體來上課，而我們的美術(shù)教材里面也專門有了用電腦來繪畫的課。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)教學(xué)提出如下教學(xué)建議：“……老師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流?！庇捎诙嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)便捷的學(xué)習(xí)資源，這些特點(diǎn)是單一媒體（例如幻燈、投影、錄音、圖片等）所不具備或不完全具備的。

五、美術(shù)學(xué)科與綜合實踐課程的整合

將綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合成為現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢。美術(shù)這門學(xué)科與綜合實踐課也有著千絲萬縷的關(guān)系，蘇少版初中美術(shù)每一冊的教材中都有“綜合·探索”這一單元，與綜合實踐活動相結(jié)合的美術(shù)課是一種全新的課程模式，有很多問題值得深入探討，對一線美術(shù)教師也提出了挑戰(zhàn)，它要求美術(shù)教師成為“全才”。

當(dāng)然，我們還可以把美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，像自然學(xué)科、地理學(xué)科、體育學(xué)科、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，融知識性、趣味性、科學(xué)性于一體，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，大膽創(chuàng)新，將各門學(xué)科整合到美術(shù)教學(xué)中來，綜合開發(fā)學(xué)生的潛能，使我們的美術(shù)課堂變得更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

張華.綜合實踐活動課程：理念與框架[J].數(shù)學(xué)發(fā)展研究，2011（01）.

（作者單位 江蘇省金壇市第二中學(xué)）

編輯 司 楠