摘 要：高中英語新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵途徑是課堂教學(xué)。新課改對(duì)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)，英語課堂教學(xué)只有更新傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)過程，同時(shí)教師要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，營造寬松、和諧的氛圍才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)過程

新課標(biāo)隨著課堂教學(xué)改革的深入已經(jīng)走進(jìn)師生的生活。作為英語教師要做到努力改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿活力與生機(jī)，使英語教學(xué)能面對(duì)全體學(xué)生，從而使不同的人得到不同的發(fā)展。英語教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)觀念中，教師一直被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。但是隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的角色也在發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純地傳授已有的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)更應(yīng)該與學(xué)生一起分享各自的想法與看法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念下的課堂教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，同時(shí)還是師生情感交流的過程。因此，教師要意識(shí)到自己的主要任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、終身學(xué)習(xí)愿望、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生間要相互交流、溝通，從而使教學(xué)真正能夠成為師生交往、分享、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

二、更新傳統(tǒng)的教學(xué)過程

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中教師注重知識(shí)點(diǎn)的講授和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程變成了學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械的接受過程，學(xué)生無法把它變成自己的知識(shí)，學(xué)生的思維發(fā)展受到束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性逐漸消失，學(xué)生滿足于機(jī)械地復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這樣的英語課往往是枯燥乏味的，同時(shí)也忽略了教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師在英語的教學(xué)過程中要力求做到積極引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，不用有限的結(jié)論鎖定無限的對(duì)話過程。新課程下的英語課堂教學(xué)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造、超越目標(biāo)預(yù)定的要求。教師在課堂上要注重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，正確引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)和情感和諧發(fā)展。

三、教師要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課改對(duì)高中英語教師提出了更高的要求。教師除了要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)還要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，爭取做到對(duì)中學(xué)各科知識(shí)融會(huì)貫通。其實(shí)，英語學(xué)科本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及自然科學(xué)的方方面面。因此，作為教師要勤于學(xué)習(xí)，善于積累，使自己不僅掌握豐富的英語專業(yè)知識(shí)，更有廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，在教學(xué)中靈活使用和選擇課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整，努力做到讓學(xué)生全面發(fā)展，并熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富自己的教學(xué)過程。

四、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求

新課標(biāo)下的英語課程需要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好英語課程的基礎(chǔ)，在教學(xué)中筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景和語言環(huán)境，提供必要的語言幫助，讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。比如，高三模塊十第三單元的課文是Aids Today，除了完成課本的教學(xué)以外，我還設(shè)置了一些活動(dòng)，如問卷調(diào)查幫助學(xué)生進(jìn)一步了解艾滋病，同時(shí)提出“If one of your friend is infected with Aids，what will you do to him？”和“If you are infected with Aids，what will you do？”兩個(gè)話題供學(xué)生討論，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艾滋病并消除對(duì)艾滋病的偏見。由于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有靈活性、選擇性和層次性，運(yùn)用切合實(shí)際的多種多樣的教學(xué)方式，面向全體學(xué)生。

五、營造寬松、和諧的氛圍

首先，教師要尊重和信任學(xué)生。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人?！苯處熢诮虒W(xué)中要尊重信任學(xué)生、關(guān)心熱愛學(xué)生，才能與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系，從而促使學(xué)生自覺、愉快地接受教育。

其次，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效果主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。教師要想營造和諧的課堂氛圍，就要精心組織和設(shè)計(jì)各種形式的課堂活動(dòng)以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

另外，在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。教師健康的情緒、積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師不能帶著情緒上課，使整個(gè)課堂陷入一種緊張的氣氛中。之外，學(xué)生對(duì)教師的情感也會(huì)直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，它的發(fā)布有利于中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對(duì)教師在英語教學(xué)活動(dòng)中的地位和角色等提出了新的要求。作為英語教師，必須在日常教學(xué)中改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把先進(jìn)的英語教學(xué)理念融入常規(guī)的教學(xué)過程之中，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

任芳.新課改下我的教師角色的定位[J].海外英語，2010.

（作者單位 江蘇省昆山市昆山中學(xué)）

編輯 魯翠紅