摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！币虼?，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究；素質(zhì)教育；創(chuàng)造性思維

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動的主要方式。但是，由于一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)驗(yàn)條件的限制，特別是中考的壓力，使一些教師在教學(xué)中只重視對學(xué)生進(jìn)行“雙基”訓(xùn)練和自學(xué)能力、思維能力的培養(yǎng)，而對實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)有所放松。因此，在化學(xué)教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，做好實(shí)驗(yàn)、用好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的激趣功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提倡通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣

作為中學(xué)化學(xué)教師，不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出新的問題，要使學(xué)生有動力去通過實(shí)驗(yàn)解決問題，教師就要認(rèn)真去對學(xué)生所提出的問題作出合理的指導(dǎo)，提出可能的實(shí)驗(yàn)方案。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，選擇設(shè)疑的時機(jī)非常重要，當(dāng)學(xué)生受舊知識影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識遷移時，要通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的猜想，尋求新的實(shí)驗(yàn)方案去解決。

二、用好課堂主陣地，利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是一種有效的直觀教學(xué)方法，可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)操作技巧以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接展現(xiàn)出來。同時，演示實(shí)驗(yàn)是配合課堂教學(xué)、討論的重要環(huán)節(jié)。要做好演示實(shí)驗(yàn)，教師就要熟悉教材、熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、交流合作能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，可以熟練地掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，加深他們對所學(xué)知識的理解。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，就是一個培養(yǎng)學(xué)生能力和激發(fā)興趣的過程。在初中化學(xué)教學(xué)中要不斷改進(jìn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對于不好實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方案要進(jìn)行大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)一定要由學(xué)生自己完成。

四、注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)與交流，倡導(dǎo)學(xué)生寫交流與反思，在反思與交流中提高分析、解決問題的能力

在實(shí)驗(yàn)探究過程中，每個學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗(yàn)來做實(shí)驗(yàn)。他們對同一個問題的探究就存在著差異，這個時候教師要及時通過實(shí)驗(yàn)交流，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流實(shí)驗(yàn)心得，要讓每個學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法的同時，傾聽他人探究實(shí)驗(yàn)過程中的得與失，并進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，最終完成對所做實(shí)驗(yàn)的完整建構(gòu)。平時，教師要通過與學(xué)生交流總結(jié)，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，充分利用新的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行教學(xué)。

總之，在以素質(zhì)教育為主題的教育背景下，化學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中解決好實(shí)驗(yàn)觀察、學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)、思考與交流三個環(huán)節(jié)。

（作者單位 山東省莘縣觀城鎮(zhèn)育才中學(xué)）

編輯 魯翠紅